四年级校本教材教学设计.pdf

第一周：成语、古诗《长歌行》教学设计 教学目标： 1、熟读会背 《长歌行》及波澜壮阔、 水平如镜、 连绵不断、 突兀森郁和重重叠叠五个成语。 2 、激发学生朗读、诵读的兴趣，培养学生的朗读、背诵、诵读、合作、交流的能力。 教学重点：熟读会背。 教学难点：背诵诗文。 教学准备：多媒体课件 课时安排： 1 课时 教学过程： 谈话导入： 1、师：古今中外， 凡是能有所成就的人都懂得珍惜时间， 并能用好宝贵的一分一秒。 今天我们学习这首古诗，诗人也正是告诉小朋友要学会珍惜时间。 2、板书课题。 行：是古代诗歌的一种形式， 《长歌行》是一首汉代乐府民歌。 3、齐读课题。 （提醒学生注意“长”和“乐”都是多音字。 ） 二、学习《长歌行》 （一）一读古诗，读准字音。 １、自由读 ２、抽学生个别读、全班齐读 （二）二读诗，划节奏，读出韵味。 1、划上节奏依节奏读。 （提示读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻 重） 2 、练习读 （１）、自由练读古诗。 （２）、指名朗读，比赛读（个人、分组、男女） ，师生评议。 （３）、师生合作朗读。 你们读得这么投入，老师也忍不住想和你们一块儿读了，你们欢迎吗？ （４）、生生合作朗读。 咱们合作得真愉快！下面请同桌一起选择自己喜欢的方式合作读一读这首诗。 （三）读诗，了解代乐府民歌，明诗意。 1、老师简介乐府诗 2 、学生自学诗后注释、译文、简析 3 、师生合作读诗歌和译文。 （师一句，生一句，交换读） 师描述：你看， 那园中的蔬菜一颗颗长得绿油油的，那早晨的露水正等着太阳来晒干， 春天 的阳光把所有的一切都给了这世间的生命， 这一草一木。 也正是无私的太阳让世界有了如此 美丽的光辉。大家猜猜老师描述的是哪一句？ 师：诗人正陶醉在美景中， 可一想到随着时间一天天溜走， 秋天一到， 这草木都会枯黄， 花儿也会枯萎。 就像河流总会向东流到大海里， 而从来不会向西又回到它们的起点一样。 猜 猜这是哪两句诗的意思。 指名猜。 三、朗读古诗，背诵古诗。 1、课件播放画面：春天百花盛开、阳光灿烂；秋天草木枯萎，河水向东奔腾；一个小 小孩在家中埋头苦读的画面。请你为每一个画面配上相应的诗句朗诵。 2、学生自由背诵，师巡视并参与学生活动。 6、学生展示背诵情况。 课件出示，根据意思写出成语。 （）：原形容水面辽阔。现比喻声势雄壮或规模巨大。 （）：平的如同一面镜子。 （）：形容连续不止，从不中断。连绵：连续不断的样子。 （）：形容山势险峻，树木繁茂。 （）：同样的东西层层堆叠。 1、学生读意思，试着说出成语，老师在打出答案。 （波澜壮阔、水平如镜、连绵不断、突兀森郁、重重叠叠） 2 、学成背诵成语。 老师当堂检查学生的背诵古诗、成语的情况。 1、小组内检查。 2 、组长抽查。 3 、老师抽查。 第二周：成语、古诗《寒食》教学设计 教学目标： 1.了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 2.过程与方法：借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。 3. 情感体会作者表达的思想感情。 教学重点：熟读会背。 教学难点：背诵诗文。 教学准备：多媒体课件 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、谈话导入课题。 二、教师点拨。 （1）知诗人，解诗题。 韩翃：字君平，南阳 (今属河南 )人。天宝进士。官至中书舍人， “大历十才子”之一。原有 诗集，后散佚，明人辑有《韩君平集》 。 寒食是我国古代一个传统节日， 一般在冬至后一百零五天， 清明前两天。 古人很重视这个节 日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。 （2 ）明诗意 ,感情读。 “春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 ” 诗人立足高远，视野宽阔，全城景物