- 1、本文档共28页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
桃花源记ppt课件
《桃花源记》
一.翻译下列句子
1.中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。
2.土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。
3.阡陌交通,鸡犬相闻。
4.黄发垂髫,并怡然自乐。
5.便要还家,设酒杀鸡作食。
6.自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉。
7.问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
8.此人一一为具言所闻,皆叹惋。
9.余人各复延至其家,皆出酒食。
10.南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。
二.阅读理解
1.选自《》(书名),作者是 (朝代)著名的,塑造了“桃花源”这个理想社会,后人把不受外界影响的地方或是幻想中美好的世界称之为“”。
成语“”和“”等源自本文。
2.用文中的语句回答下列问题:(1)渔人“欲穷其林”的原因是是。(2)描写桃花源中环境美好的句子是 。
(3)描写桃花源中宁静生活的句子是。(4)描写桃花源中人精神状态的句子是 。
(5)“自云先世避秦时乱??遂与外人间隔”的陈述,既解释了桃花源人的来历,也反映了他们厌恶战争
和追求和平生活的思想感情。“ ”一句也同样表现了这种感情。
3.本文以渔人的行踪为线索来叙述故事。请在方格里填上恰当的文字。
4.本文从生活环境和社会风尚两方面来表现世外桃源的美好,试作说明。
(1)生活环境:。 (2)社会风尚: 。
5.“不足为外人道也”这句话,表明桃花源中人听了渔人的话之后,虽“叹惋”却仍然想继续在桃花源中
生活。他们不愿离开的原因是:(1) ;(2)。
6.本文是从和两方面来表现世外桃源的美好。作者心目中的理想社会是:
(1);(2) 。
7.本文最后写渔人想重入桃花源“不复得路”,刘子骥“规往”而“未果”的意图是:(1) ;
(2) 。
8.本文写桃花源的环境、人物颇为具体,面对桃花源外的事(渔人的回答)却一笔带过,原因是:
9.桃花源并不存在,作者虚构这样一个世外桃源的原因是:
《桃花源记》教学设计
●教学目标
知识目标
1.积累一些常见的文言词语。
2.了解本文所描绘的理想社会,感受宁静的田园生活,正确理解作者的理想。
3.熟读并背诵全文。
能力目标
1.加强朗读训练,提高诵读能力。
2.把握本文虚景实写,实中有虚的写作手法,要求学生运用想像探究故事中的某些细节,培养其想像能力和探究能力,逐步提高对作品的鉴赏能力。
德育目标
肯定陶渊明对理想社会的大胆追求,激发学生向着更高更远的理想勇往直前。
●教学重点
引导学生感受桃花源优美的环境,淳朴的人情,和平安定、丰衣足食的生活,民主平等、其乐融融的人际关系。
●教学难点
理解陶渊明虚构这一扑朔迷离的桃源胜境的目的,正确评价课文所描绘的理想境界。
●教学方法
1.朗读法。本文语言简练生动、通俗流畅,教师可指导学生朗读、背诵。朗读,首先要读得清楚,即句读分明,节奏合理;其次要读得流畅,语句流利,音韵铿锵。本文有许多对偶句和四字句,还应注意读出对称感来。在反复朗读的基础上,熟读背诵。
2.讨论与点拨相结合。陶渊明在《桃花源记》中虚构了一个与世隔绝的理想社会,带有传奇色彩,引人入胜,可读性强,课本注释也较详细,教师可鼓励学生反复通读全文,在粗通大意的基础上借助工具书,自己试译课文。对不懂的地方,教师可组织学生讨论,教师指导点拨。
3.品读法。在整体感知课文内容的基础上,引导学生分步品味,通过想像、描绘、分析、推理的活动,让学生含英咀华,探幽揽胜,着眼于学生想像力、表达能力的培养和分析概括能力、鉴赏能力的训练。
4.延伸阅读。分发《桃花源诗》,指导学生进行诗文对读,更全面地理解陶渊明笔下的理想社会。
●教具准备
已打印好的文字资料、录音机、示范朗读磁带
●课时安排
2课时
●教学过程
第一课时
[教学要点]
文档评论(0)