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中职基础会计的教学反思 【摘要】由于中职生的学习能力限制、教师的企业实践不足和教材开发滞后等多种因素的制约，目前大多数中职基础会计的教学效果不佳，但通过校企的深度合作，设立合理有效的教学目标、编写真正实用的理实一体化教材、建立 有效的考核 ?u 价体系， 还要不断推进教学信息化， 提升学生学习兴趣，提高课堂效率，多措并举，合力提升教学效果。 【关键词】基础会计；教学；校企合作；教学信息化基础会计这门课程，由于其理论性较强，专业性较强， 与日常生活联系不紧密等原因，给该课程的教学带来了不少困难，很难达到满意的效果。尤其是人门更是不易，实际上理论的教学对于本科生都极具挑战，更不要说对于中职生。我们国家正在大力发展职业教育，企业、社会对中职毕业生的要求不断提高，在这样的的形式下，作为一名教授基础会 计的中职老师， 如何针对学生的特点， 采用适当的教学方法，结合最新的技术手段，不断提升教学效果，已经变得非常紧 迫，现把本人对于这个问题的一些思考做些分享，以期与同行之间共同探究问题的解决之道。 一、教学现状 （一）学生层面 由于中职生大多是在初中阶段没有能够很好适应基础 教育的这些孩子，在学习习惯与学习能力方面均有所欠缺，主要表现在逻辑推理、空间想象等思维能力不足，阅读、理解、计算等能力差，导致学习兴趣匮乏，学习目标不明确，不能很好的理解学习的意义，自学能力欠缺。具体来说，很少做有效的课前预习，课堂上不能完全跟上老师的节奏，不能有效的提出问题，课后作业完成的不理想。 但中职生也有自身的优势，他们不拘泥于理论的深究，习惯于动手操作，模拟实训有不错的表现，对于信息化的教学手段表现出浓厚的兴趣。 （二）教材层面 现行教材以理论教学为主，虽也有模拟实训，但教材的知识脉络还是追求理论路线，与企业实务没有实现有效衔接，也没有很好按照中职生的特点与认知模式进行针对性的设 计编排，学生学的窝心， 老师教的费心， 企业用人用的闹心。 （三）教师层面 很多基础会计教师，习惯于传统教学，用他们上大学的时候老师教授他们的方法来教授自己的学生，很显然，教学对象不一样，教学目标也不同，技术条件更是发生了天翻地覆的变化。在这种情况下还固执的认为可以不变应万变，那就大错特错了。再加上很多老师基本上是从学校到学校，自己的职业生涯也没有更多的企业实践经历，学校也没有提供更多地实践机会，正所谓巧妇难为无米之炊，这些老师也很 难给学生带来更多的针对性的教学和实用的操作技能。信息技术给每个人的生活和学习方式都带来了急剧的变化，同时学校的培训力度和对于教师的考核方法也没有给老师足够的帮助和信息化的导向。老师与现代职业教育的要求的落差也成为制约基础会计教学效果的重要因素。 针对以上情况，深刻感受到了现代职教要求与现状之间的巨大势差，这给我们中职基础会计的教学不断完善与提升提供了强大的动力与目标，我们可以从以下方面着手，提升教学效果。 二、解决方案 （一）狠抓校企合作，力促教学改革 1.以企业需求为导向制定教学目标，开发一体化教材。 广大教师应该针对财务或相关岗位，深入各类企业和用人单 位，了解它们用人需求。校方还可联同各企业的相关专业人 才有的放矢的制定教学目标，既要符合教育规律，又能适应 用人单位需要。教学目标要体现在教材之中，我们根据既定 的教学目标，结合学生的特点，让理论变得可视可操作，让 知识变成技能，在教材的编排上要体现模块化教学。这样把 理论教学、案例教学、模拟作业和企业实践都要融入到一本 教材之中，突出培养学生的实际解决问题的能力。伴随着这 样的一本教材的形成过程，教师已经进行了大量的企业实践， 补齐了短板，为成为一名合格的“双师型”的中职教师，夯 实了基础。同时，这样的教材更符合中职生的认知特点，降 低了理论高度，突出了动手操作，发挥了他们的特长，激发 了学习兴趣。 2.校企无缝对接，建立科学完善考核评价体系。考核评价，既是教学目标的体现，也是帮助学生明确努力方向，在整个教学中起到风向标的作用。学校要和企业一起，本着把每位同学培养成既是一名合格的中职生，又是一名合格的企业员工的原则，把诸如职业道德、职业技能、职业精神和领导力等全方位的要求进行细化，融入到一个评价体系中，在每一个模块的教学中同步进行，评价结果一方面能够体现该学生在这门课的学习的综合表现，另一方面能给企业招聘和人力资源管理提供足够的信息。同时该评价体系要可操作、易操作，教师随堂完成，统计也很方便。该评价结果不但要与学生的奖学金挂钩，还要与就业挂钩，甚至可以建议用人单位把学生的考核成绩与薪酬挂钩，这样通过公平竞争可以有效促进学生刻苦学习、努力提升自身综合素质，又能帮助企业优化招聘，在员工职业规划方面提供基础数据，真正打通校企合作的经络，提升教学效果。 （二）提升教学信息化，抓住学生，提升效率 我们处在信