一年级下册语文园地三.docVIP

教 案 首 页 课题 语文园地三 主备人 常秀萍 教学 课时 授课 时间 学 情 分 析 学习基础 之前的教学中一直在引导学生学会并掌握各种识字方法，所以学生也积累了不少的新字词。 学习困难预测 学生懂得要保护环境卫生，但是真正做起来有点困难。 教 材 分 析 　 第一块内容以“我的发现”形式出现三组字的组合，激发学生的识字兴趣，引导学生自主发现汉字的造字规律，用“加一加”、“减一减”、“合一合”的方法来识字。 第二块是日积月累。（1）“我会读”要求读十三个词语。强调让学生自己读，让学生在自主地练读中明白意思，初步体会构词的规律，并在读词语和运用词语的过程中积累词语。（2）“读读背背”要求读背一首诗歌。小诗用的是第二人称，写的是一个小朋友在跟小鸟说话，表达了小朋友爱护小树的感情，很有童趣。 第三块是口语交际，有两部分内容：一是让学生就身边的垃圾问题进行交流；二是把想法说说、画画，然后到课外去实践。 课 标 要 求 引导学生合作探究，发现识字规律，读、记词语，进行词语积累。 教 学 目 标 1．认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。激发主动识字的愿望，培养识记汉字的能力。学习三种识字方法：加一加、减一减，合一合。　　2．正确认读词语，感受AABB式的构词规律，积累词语。　　3．练习朗读，背诵《小鸟》，感受情趣。　　4．口语交际：《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。 教 学 重 点 学习掌握两三种识字方法，培养学生的语言交际能力。 教 学 难 点 能用普通话清楚地表达自己的想法。 教具学具 准备 字词卡片，投影仪。学生课前收集商品的包装或商标。 板 书 设 计 教 学 反 思 教学得失细节陈述 归因 分析 改进 措施 教 案 续 页（第 课时） 目标达成 教学流程 补充修改 时间分配 第一课时 我的发现 　　1．幻灯出示第一组字组合：　　取——趣 干——赶 方——仿 请学生当小老师来领读字。 （1）读着，读着，聪明的小朋友，你发现了什么？学生回答，教师引导学生把话说明白。 （2）小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。 2．这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？　　（1）同桌讨论。　　（2）交流。相机认识“字”字。　　（3）给“字”字找朋友：生字、字母、汉字。 （4）指名读，齐读。 3.你还想起来哪些新字也是这样的？出示学生自个儿搜集的商品商标或者包装盒子，找找哪些字，我们也可以这样去识记。 4．加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？ 　　出示：袋——活——题——张—— （1）思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论。 （2）在学生的回答交流中随机出示卡片认读识记：代舌页弓 （3）活动：我来当小老师。 　　小老师先提醒认读的注意点，再领读。 5．这儿还有4组字，你能不能把它们合起来，组成一个新字？ 　　（1）出示：　禾火禾少火丁火少 　　（2）活动：我来当小老师，让学生先读准，然后说说识记字形的方法。可以把秋和秒、灯和炒对比认记，注意通过组词、解释等方法区分字义。 6．小结：今天，你学会了哪几种新的认字方法？再次展示自个儿搜集的商品商标或者包装盒子，找找哪些字，我们分别用什么方法去识记。 二、我会认 1．今天我们认识了哪些新字呢？ （1）边出示“字代舌页弓秒炒”的生字卡片边认读。 （2）活动：找朋友。认读一个生字，分别说说联想起了哪些字 2．练习巩固：比一比，谁最棒。 （1）比一比，看谁认得快、认得多。　　（同桌互读） （2）指名开火车读，并且扩词。 第二课时 一、我会读 1．幻灯出示词语： 奇怪 聪明 活泼 冰凉 可口 准备 赶快 观看 包围 堆积 自由读、指名读、开火车读。 你能从中选一个词语说一句话吗？ 2.继续出示词语： 花花绿绿干干净净高高兴兴 （1）说说你觉得这些词有什么特点？干干净净的意思就是什么？ （2）教师确认是很干净的意思。而且引导学生说说“读起来感觉比说“干净”来得----怎么样？”（心情高兴、轻松，顺口等等） （3）再读读这一组词，体会体会。 （4）你还可以说出类似的私语吗？学生自由回答，教师出示部分：整整齐齐 认认真真 忙忙碌碌 二、读读背背《小鸟》　　1．指导看图：说说画的是什么？小朋友会对小鸟儿说些什么话呢。　　2.自由读。 3.教师指名读，相机指导朗读： 同时边通过投影仪画出停顿：小鸟，小鸟，你/轻轻地/跳，我/栽的/小树，它/还/太小/太小。 4．提问体会诗意：为什么要让小鸟轻轻跳，还要“再轻一点儿”？ 5．你能把“我”对小树的关心、呵护读出来吗？指导：要读得轻一些，别惊动了小树。　　自由读，指名读。 6．“我”喜欢小鸟吗？你能读出来吗？ 　　指名读，男女生赛读