一年级第一单元执行课程.docVIP

第一单元 识字一 第 一 单元 整合目标及内容一览表 教材内容 单元目标 课时目标 整合内容 整合后的学习方式 学科内 学科间 学科外 《一去二三里》?????????《口耳目》?????????????????《在家里》???? ?????????????????? 《操场上》?????????????????????语文园地一 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．激发学生热爱祖国的文字。 3．会认52个生字和掌握14个生字的书写。 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2．复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画，会写“一”“二”“三””这3个字。 　　3．知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。 《经典诵读》 预习过关 自主学习 组内检查 1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。 2、激发学生热爱祖国的文字。 《经典诵读》 自主合作 探究学习 1、认识8个字和5个偏旁。 2、培养认字的兴趣。 经典诵读 自主合作 探究学习 1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻”5个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。 3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。 经典诵读 阅读 理解 感悟 1. 巩固汉语拼音，区别声母、韵母，读准音，认清形。 　　　2. 初步认识反义词，加强语言积累。 　　　3. 复习巩固认识的孩子，把认字、学词和认识事物结合起来，培养孩子在生活中学语文的兴趣。 　　　4. 建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话 　　　5. 正确、有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。 阅读经典诵读 整合资源，搜集资料 搜集 整理 自主 合作 交流 【教学重难点】 图文、拼音、识字相结合，认识52个汉字。 学写汉字，会写14个汉字。 能准确朗读课文，背诵课文。 感知语言情境，激发学习兴趣。 1、一去二三里 【教学重难点】 复习并巩固汉语拼音。 认识12 个生字，会写“一、二、三”三个字；认识一种笔画“一”。辨认“八” 和“入”。 正确、流利地朗读课文；背诵课文。 观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 【教学过程】 诵读：《书香润年华》 复习导入： 复习音节qu yan san zuo jiu 小朋友，你们会数数吗？谁来数数？但有一个要求，必须要慢慢地数，让每个小朋友都听清楚。（学生边说，老师边写出10个数字，是数字） 认识1----10的汉字写法。 出示插图，这十位体育健将正准备投篮。老师这里有20张卡片，分别写着汉字的数字与数学的数字，代表十位运动员与十个篮球。分给学习认真的孩子。 先请十位运动员上场，要求报告：我是----号运动员。（一定要把音念准） 再请十个代表篮球的孩子上场，方法同上。 请运动员与篮球对号。 过渡：古代有位诗人把这10个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写得吗？ 学习古诗 读准字音， 圈出诗中的10个数字，再看一看读音有什么区别？（主要是让学生发 现一的变调） 老师范读，学生仔细听。学生边听边划出你认为老师读得特别好的地方。 学生自由读， 指名试读，师生共同交流，并正音， 通过刚才的多次读，已经认识了10个数字，那还有两个生字，看谁以很快的速度找出来，并读一读，以很快的速度记住它。 巩固生字 开火车认读， 给“去，里”组词。 找朋友游戏(拼音与汉字) 书写 认识田字格(教学生自己折田字格并领学生认识各部分的名称) 这节课我们来写三个生字（出示“一二三”），这三个有什么特别的地方？ 都是“一”组成的。指导写好“一”（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。 观察“二”字的两横有什么不一样。 观察“三”的三横的长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论：三横之间要稍靠紧些。 你是怎么记住这三个字的？ 学生书写。 （六）了解诗意 小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛出现了哪些景物呢？谁读得越仔细，眼前的景物就越多。 自由读，边读边想； 进行小组交流 全班交流，在交流的过程中了解诗意； 再利用看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。 师出示图，请两位同学合作，也解决一些问题。 质疑问难 七、配乐诵读 给诗加一加题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。 背诵全诗。(边背诵边想象美丽的景象) 你觉得这是一个怎样的小山村。 总结：山村真美，请小朋友一起背，就好象走进了小山村。 八．拓展阅读： 拍手歌 你拍一，我拍一，一个小孩穿花衣。 你拍二，我拍二，二个小孩梳小辫儿。 你拍三，我拍三，三个小孩吃饼干。 你拍四，我拍四，四个小孩写大字。 你拍五，我拍五，五个小孩敲大鼓。 你拍六，我拍六，六个小孩吃