三年级下册语文教案第六单元《童年的水墨画》第二课时人教部编版.docx

人教部编版语文三年级下册 第 18 课《童年的水墨画》第二课时教学设计 课题 《童年的水墨画》 单元 第六单元 学科 语文 年级 三年级 一、知识技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子， 如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的 相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。 学习 3、续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。 目标 重点 难点  二、过程与方法 展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 三、情感态度与价值观、 引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐，激发学生热爱 生活。 读懂课文内容，运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子。 引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐，激发学生热爱 生活。 教学过程 教学环节  教师活动  学生活动  设计意图 导入新课  复习检查，巩固生字：  本 节 课 通 过 复 1、上一节课，我们学习了《童年的水墨画》，  习 上 节 课 的 字 再来看一下这些字词认识了吗？  指名读  词，进而导入新 垂柳  梳妆  染绿  钓竿  蜻蜓  开火车读  课。 碎了  蹦跳  翅膀  浪花  葫芦  齐读 松针  蘑菇  斗笠  抖落 水墨画  清清爽爽  明明亮亮 2、今天，我们继续学习《童年的水墨画》。 板书： 18、童年的水墨画 齐读课题 讲授新课 一、品读感悟 本部分分为三个 1、本课包括三首小诗，分别是：溪边、江上、 指名读三个小 环节：第一个环 林中 节题目 节为品读感悟， 2、看到这三个题目，你能发现什么？学生随 主要抓住重点的 便发言 字词对文章进行 3、这三首小诗都写出了童年生活发生的场景， 理解，结合图片、 在这些场景里究竟发生了些什么呢？让我们一起 知识链接等资料 来看一看。 使学生对文章有 （一）学习《溪边》 一 个 细 致 的 感 1、自由读《溪边》，边读边思考：为什么说 自由读 悟，重点语段重 “草地上蹦跳着鱼儿和笑声”呢？ 读后思考 点朗读，多读， 2、出示： 在读中体会词语 溪边 的深意。重点抓 垂柳把溪水当做梳妆的镜子， 住比喻的修辞手 山溪像绿玉带一样平静。 指名读 法；第二个环节 人影给溪水染绿了， 齐读 是拓展阅读，重 钓竿上立着一只红蜻蜒。 点还是阅读，提 忽然扑腾一声人影碎了， 出一些简单的问 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 题让学生在朗读 3、出示句子： 中寻找答案；第 垂柳把溪水当做梳妆的镜子， 指名读 三个环节为课堂 山溪像绿玉带一样平静。 练习，主要是对 （ 1）比喻的修辞手法，溪水比作镜子。 了解比喻的修 本节课的内容进 （ 2）溪水像绿玉带一样平静，说明溪水很绿。 辞手法 行 一 个 复 习 回 4、出示句子： 顾，加深学生的 溪水给人影染绿了， 指名读 印象。 钓竿上立着一只红蜻蜓。 （ 1 ）“染”字把溪水当成人来写，就把溪水 拟人修辞手法 写活了。 （ 2 ）平时我们的人影都是黑色的，为什么这 里溪水给人影染绿了呢？ 集体交流 这样写就让人感觉溪水好像魔法师一样，特别 神奇！ 3 ）前面写的溪水和人影是绿色的，这里写蜻蜓是红色的，颜色特别漂亮！（色彩美） 5、交流：为什么说“草地上蹦跳着鱼儿和笑 声”呢？ 点拨：联系上文读一读，也许某个词语或者某个句子会给你灵感！ 从 “钓竿上立着一只红蜻蜓”知道一个小孩在这里钓鱼。从“忽然扑通一声人影碎了”知道小孩钓上鱼来了，特别高兴。所以“草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”  小组交流 集体交流 6、想象：你仿佛看到了什么画面？自由交流。 生想象，自由 7、拓展：出示古诗《小儿垂钓》 交流 小儿垂钓 【唐】胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 指名读 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 8、借助古诗思考一下，作者写孩子们快乐钓 鱼的场面，为什么还要写景呢？ 生思考 （一静一动、 动静结合） 写景色突出了 “平静”， 从而体会到儿童钓鱼的专注，也更能体现儿童钓上 鱼后的欢乐。 9、指导朗读：读出景色的美丽和儿童的欢乐。 有感情朗读 （二）学习《江上》 1、自由读《江上》，边读边思考：《江上》 自由读 是写什么呢？ 读后思考 2、出示： 江上 像刚下水的鸭群， 扇动翅膀拍水戏耍。 指名读 一双双小手拨动着浪花， 你拨我溅笑哈哈。 是哪个“水葫芦”一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两排银牙。 3、这一首诗是写的什么？ 儿童戏水 指名回答 4、比喻的修辞手法，把儿童比作刚下水的鸭 群。 了解比喻修辞 5、《江上》与《溪边》有什么不同点呢？ 生：《江上》没有写