《怪兽》教学设计.pdf

《怪兽》教学设计 成都市红专西路小学 朱光娱 教材分析： 本课是“综合 ?探索”领域的一个内容。根据《全日 制义务教育美术课程标准》第二学段目标设课。 在我国古代璀璨的艺术宝库中， 有一些怪兽， 是非自然界中的动 物形象，如龙、凤、麒麟、狻猊、獬豸等等。麒麟有龙头、鹿角、狮 身、羊蹄、牛尾，实际上这种怪兽并不存在，它是人们的幻想、神话 了的“灵物”，虽不足为信，但却充分体现出古代劳动人民丰富的想 象力和创造力。 通过本课对古代这些怪兽的了解， 可是使学生感受我 国劳动人民的智慧和创造力， 激发民族自豪感。 学生在创编怪兽故事， 设计、制作、表演怪兽的过程中，有助于创新精神、动手实践能力和 综合学习能力的提高。 学情分析： 小学三四年级在造型方面较低年级有一定的发展， 随着知识的增长 和认识能力的发展， 他们在绘画方面有了初步的写实倾向， 也称之为 “萌 芽写实阶段”。 造型表现：三四年级的学生的造型游戏的活动范围得到进一步的扩展， 也增加了包含构成意识的造型游戏。 设计应用：学生开始引入一些知识系统的学习，如果“对比与和谐”、 “对称与均稀”等组合原理，并进行一些简单的创意和设计，旨在感受 设计制作与其他美术活动的区别。 精选文库 欣赏评述：３－４年级的学生，应逐步要求对美术作品进行简单的形式 分析，从对形色的认识，扩大到质感的认识，表达自己的感受。 综合探索：进行造型游戏活动，结合语文、音乐等课程内容，并提出自 己的自己创作意图。 课程标准解读： 我们现在所用的教材， 根据儿童心理特点以及很有编排创意的义务 教育课标实验教材； 充分发挥现有资源优势， 软硬件设备、 电教多媒体、 美术课堂上采取适合学龄前儿童向小学过渡的一些教学方法， 低年级学 生处于从幼儿起向儿童转变阶段， 在低年级美术教育的实践中，新教材 切实可行地把课本内容拓宽，多渗透、以美术与自我、社会；美术与自 然、环境两个方面组课，注重学生的体验过程，力求基础性、科学性、 开放性和趣味性得到有机的结合。 教学目标： 认知领域 ：通过赏析多种不同的怪兽，感受多元化的形式 美感；学习组合、夸张、变形等艺术表现方法。 能力领域 ：通过以小组合作为主的学习方式， 用多种材料表现出特点 突出的怪兽， 从而培养学生的想象能力、 创造能力和合作能力 , 并提 高其审美能力。 情感领域 ：变废为美、变废为宝，进一步树立学生环保意识，培养学 生美术学习兴趣，进一步激发和培养对民族传统文化的情感。 教学重难点： 教学重点： １、怪兽的设计和表现。 -- 2 精选文库 ２、通过多种怪兽的分析，了解中华民族的传统文化，感受它的艺术 特点。 教学难点 ：怪兽的设计和表现。 信息媒体阐述： 兴趣是学习的动力。 根据学生的年龄特征， 教师即时抓住学生 好玩、好动、好奇的心理，运用电教多煤体，可以迅速提高学生强烈 的求知欲，将他们的注意力牢牢吸引。 现在的美术教学突破了传统的 教学方法， 不在是一味的模仿机械的作业， 现在更多的是通过游戏的 方式来完成教学内容， 而多煤体在这一点上能够很轻松的就完成。