2019年上半年《初中化学》教师资格面试试讲精选.docVIP

初中化学教资面试真题 PAGE \* Arabic 1 / NUMPAGES \* Arabic 6 2019年上半年《初中化学》教师资格面试试讲精选 一、考题回顾 初中化学《气体的收集方法》 二、考题解析 【教学过程】 环节一：复习导入 【教师提问】之前我们已经学习了如何制取氧气，氧气在收集的时候可以采用什么方法。 【学生回答】向上排空气法，排水法。 【教师总结】对于其他的气体又该如何来收集呢?实验室制取气体的收集有没有规律可循呢?这节课一起来研究。 环节二：新课教学 1.演示二氧化碳的实验室制取 【教师提问】现在请大家看投影，老师提供三种实验方法：①碳酸钠与稀盐酸的反应;②石灰石和稀盐酸的反应;③石灰石和稀硫酸的反应，同学们进行小组实验，然后仔细观察现象，分析三种方法哪个比较适合实验室制取二氧化碳气体?为什么?组内讨论一下。 【学生回答】①选择石灰石和稀盐酸，用碳酸钠反应太快，不易控制;②选择稀硫酸，会生成硫酸钙微溶，会阻止反应继续发生。 【教师讲述】在实验室里，制取二氧化碳我们常用稀盐酸与大理石反应来制取。请同学们写出反应原理。 【学生回答】化学方程式是：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 【教师演示】教师演示二氧化碳的制取实验。制取后请学生思考如何进行收集。 【教师提问】从气体密度与空气的比较、是否溶于水和是否与水反应等方面比较二氧化碳和氧气的相关性质，确定制取二氧化碳应采取哪种收集装置? 【学生回答】 二氧化碳易溶于水且与水反应，所以不能采取排水法收集，但是二氧化碳和氧气都比空气密度大，所以同样可以采取向上排空气法收集。 2.气体收集方法的总结 【教师提问】气体的收集装置有哪几种? 【学生回答】排水装置、向上排空气和向下排空气装置。 【教师提问】选择气体收集装置需要考虑哪些因素? 【学生回答】考虑气体的密度、水溶性、是否与水反应。 【教师提问】为什么要考虑这些因素? 【学生回答】向上排空气法适用于密度比空气大的气体;向下排空气法适用于密度比空气小的气体;排水法适用于收集不溶于水、不与水反应的气体。 环节三：巩固提高 画出实验室常见的气体收集装置的装置图。 环节四：小结作业 小结：学生总结本节课重点知识，教师补充。 作业：请学生课后思考收集气体后如何进行检验和验满。 【答辩题目解析】 1.实验室收集氢气可以用什么方法? 【参考答案】 可以采用排水法与向上排空气法。 2.制取二氧化碳的药品探究中，能否选取生活中的一个素材? 【参考答案】 制取二氧化碳的原理就是碳酸盐与酸反应生成二氧化碳气体，在生活中以及小学科学实验中已经知道了食醋可以溶解鸡蛋壳，因此可以选取这一素材。 一、考题回顾 初中化学《认识氧气的性质》 二、考题解析 【教学过程】 环节一：情境导入 【提出问题】假如你去攀登喜马拉雅山，你将准备哪些必用品?为什么? 【学生回答】①厚衣服。因为高海拔地区冷，要做好保暖。 ②登山绳、防滑鞋。因为可能会遇到峭壁等，还要防止在雪地上摔跤。 ③氧气。因为山顶空气稀薄，需要携带氧气供给呼吸。 【教师引导】从同学们的回答中我们已经知道氧气是一种能够供给呼吸的气体，那么氧气还有没有其他的化学性质呢?这节课我们就来学习“氧气的化学性质”。 环节二：新课教学 1.木炭与氧气的反应 【教师实验】将木炭在空气中点燃，再伸入盛有氧气的集气瓶中，请学生对比实验现象有何不同，解释原因? 【学生回答】木炭在氧气中燃烧更剧烈。说明氧气是一种能支持燃烧的气体。 【教师实验】向集气瓶中加入澄清的石灰水，观察到了什么现象? 【学生回答】澄清的石灰水变浑浊了。 【教师讲授】二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。说明木炭和氧气反应生成了二氧化碳。 2.蜡烛与氧气的反应 【教师实验】将蜡烛固定在燃烧匙内，在空气中点燃。将燃着的蜡烛由上而下缓慢伸入集满氧气的集气瓶中，稍候，向集气瓶中倒入澄清石灰水震荡。观察实验现象，判断产物。 (小组探讨产物是什么，教师巡视指导。) 【学生回答】蜡烛在氧气中燃烧更加剧烈，集气瓶内壁有水珠出现，说明蜡烛燃烧生成了水。澄清石灰石变浑浊，说明有二氧化碳生成。 3.铁丝的燃烧 【教师引导】非金属木炭、硫磺都可以与氧气发生反应，那么金属是否也能与氧气发生化学反应? 【播放视频】铁丝在空气中与在氧气中的对比燃烧实验，观察实验现象。 【学生回答】铁丝在空气中加热发红但是没有燃烧。铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，发出耀眼的白光，并且生成黑色固体。 【教师引导】生成的黑色固体是四氧化三铁，并且反应会放出大量的热。对比前两个实验写出文字表达式。 【提出问题】为什么铁丝与氧气反应实验时，铁丝要是螺旋状的?为什么要在瓶底放一些水? 【学生回答】螺旋状可以增大受热面积，使铁丝持续燃烧;在瓶底加少量水是为了防止生成的固体物质溅落在瓶底导致集