《蜜蜂》教学设计部编版1.docVIP

14 蜜蜂 教学目标： 1. 会认“试 测 证”等 10 个生字，会写“辨 蜜 ”等 12 个生字。正 确读写“无论 实验 纸袋 证实”等词语。 学习默读课文， 了解主要内容， 学习法布尔的观察发现和探索精神， 以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 教学重难点： 弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力， 作者是怎么做的， 结论又是 怎样得 出的。 教学准备： 相关课件。 收集作者的有关资料及蜜蜂的有趣知识。教学过程： 一．交流资料，激趣导入 师：同学们，今天老师要给大家介绍一位朋友，大家想认识他吗？生：想。 师：看，就是他， { 出示课件 } 他是谁呢？生：法布尔。 师：你听说过法布尔吗？你听说过，你来说生：法布尔是法国的一位昆虫学家。 生：我还听说过法布尔在一生写过一部书叫《昆虫记》 师：（出示课件）这就是他写的《昆虫记》 ，这本书记录了法布尔一生中研究的 多秘密，那你知道在《昆虫记》里他记录的哪一种昆虫最多呢？ 生：我知道法布尔写蜜蜂写得最多，有两到三本写蜜蜂的。 师：说得真好，那今天我们就来学习一篇课文，第 14 课《蜜蜂》看看法布尔都 发现了蜜蜂身上的哪些秘密呢？板书课题《蜜蜂》让学生齐读并书空课题。 二．学习字词 师：老师知道大家课前把课文读了好多遍，那我们就先来熟悉一下字词， （出示 件） 能 大家 一 ， 你 生：无 袋 包括（其他同学跟着 ） ：好，很好， 得很流 。第二行 来 ， （出示 件）你来 生：沿途 减少 准确无 ： 得真好。（出示 件） 来 最后一行呢？ 生：陌生 逆 超常 ： 大家开火 些 ，火 火 哪里开。 生：火 火 里开。 ： 一列开起来。 ：很好，看来大家 得不 ，下面我 再来看 行 ， （出示 件）如果 你 中的生字 它 在字音上提个醒，你会 点什么呢？你来 。 生：阻力的“阻”是平舌音， 的“ ”和准确的“准”是 舌音。 ： 得真好，你 看，平 舌音多重要啊！我 把平 舌音 准， 大家一起 。同学 再看 行 ，（出示 件） 如果 你 其中的生字在自形上提个醒， 你又想 点什么呢？好，你来 生 1 ： 辨 的 “ 辨 ” 中 是 点 撇 ， 不 是 言 字 部 ， 相 机 区 分 形 近 字 “辨 瓣”。 2：蜜蜂的“蜜”下面是虫字底，不敢写成山字底。 3：无 的“ ”是言字部，不敢写成 人旁。 4：?? ：同学 得真好。 大家一 ，一 住它。 有一 ， （出示 件） 我 先来 一下再感受，看 了什么？ ：有 ？ 你 。 生：他 都是多音字。 ： 。 几个字都是多音字， 都是在文中所 的 ， 那么它 都 什么呢？好， 你来 。 生：几乎 尽管 ： 得真好。 能用 的方法区 些多音字呢？ 生 1： 生 2： 生 3： ： 得真好， 我 一起 些多音字。 ：看，同学 前 得真不 ，既掌握了字音，又区分了字醒， 辨析了多 音字，你看，在 的 候就 做到 。 三．探究 文 ：（出示 件） 能描述一下 幅 片呢？ 1：一只勤 的小蜜蜂在花 中采蜜。 ： 能用更完整的 言描述一下呢？ 2： ： 得真好， 大家来点掌声吧！孩子 ， 就是勤 的小蜜蜂，蜜蜂呢几乎 是昆虫中最勤 的 物了， 些蜜蜂 了 造 500 克蜜，往往要 出几十万公里，相当于 地球三四圈那么 ， 可是蜜蜂也很神奇， 不管它 出去多 ， 是能准确无 地到达自己的家， 道它 有什么神奇的本 ？答案就在 文中， 同学 到 文中找答案吧！ 看看 能 蜜蜂有什么本 ？ 同学 用自己喜 的 方式 文。找到了 ？你来 生：蜜蜂有辨 方向的能力。 ：你是怎么知道到的？ 生：我是从第一自然段的第一句 知道的。 （听 蜜蜂有辨 方向的能力，无 到哪里，它 是可以回到原 ） ：原来蜜蜂有辨 方西的能力， 是法布 听 的， 我 怎么才能辨 蜜蜂有 没有辨 方向的能力呢？你来 生：做个 。 ： 。法布 真的想要去做一个 ， 的目的就是 蜜蜂是否有辨 方 向的能力。那么关于他的 你想 什么呢？ 1： 个 是怎么做的呢？ 2： 个 的 果蜜蜂到底有没有辨 方向的能力呢？ ： 了，你看（出示 件） 就是我 要研究的 ，那我 先到 文中去看一看，法布 的 是怎么做的， 同学 一 ，一 圈画一下，他的 是 分几个步 做的。（自由 ）你 有几步呢？ 1：我 有四步。（?） 2：我 有三步。（?） 3：我 有五步。（?） ：那法布 的 到底是分几步做的， 咱 小 在一起 ， 交流交流意 ，行 ？ 生：小 。 ： 好了就做起来。同学 ，我 儿呢有一个表格，你能把法布 的 步 尽