《两位数加两位数(进位)》教学设计.pdfVIP

二年级上 《两位数加两位数 进位加）》教案设计 二年级上 《两位数加两位数(进位加）》教案设计 ( “ ” “ ” 教学内容：新课标人教版二年级上册第 页例 ，做一做 及练习二 教学内容：新课标人教版二年级上册第 11 页例 3 ，做一做 及练习二 11 3 ～ 题。 ～ 题。 3 6 3 6 教学 目标： 教学 目标： 知识与技能 1.知识与技能 1. 初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法，能正确地计算两 (1).初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法，能正确地计算两 (1). 位数的进位加法。 位数的进位加法。 初步培养学生的分析概括能力。 (2).初步培养学生的分析概括能力。 (2). 过程与方法 2.过程与方法 2. 经历两位数加两位数 （进位加）的计算方法的形成过程，体验由具体 经历两位数加两位数 （进位加）的计算方法的形成过程，体验由具体 到抽象的数学思想和方法。 到抽象的数学思想和方法。 情感态度与价值观 3.情感态度与价值观 3. 在解决实际问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养 在解决实际问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养 学生的数学情感。 学生的数学情感。 教学重、难点： 教学重、难点： 重点：比较熟练地计算两位数加两位数的进位加法，体验算法的多样 重点：比较熟练地计算两位数加两位数的进位加法，体验算法的多样 化。 化。 难点：使学生理解并掌握进位的方法。 难点：使学生理解并掌握进位的方法。 教具、学具以及课件准备： 教具、学具以及课件准备： 课件、小棒、课本 页主题图，例 主题图 课件、小棒、课本 8 页主题图，例 3 主题图 8 3 教学方法： 教学方法： 教法：谈话、指导相结合法 教法：谈话、指导相结合法 学法：自主探究法 学法：自主探究法 教学过程设计： 教学过程设计： 一 创设情境，生成问题。 一.创设情境，生成问题。 . 出示第 页主题图 二年级四个班的同学们准备去参观博物馆，每辆 (出示第 8 页主题图)二年级四个班的同学们准备去参观博物馆，每辆 ( 8 ) 车准成 人。 车准成 70 人。 70 师：下面发生了一件事，你们能帮忙解决吗？仔细看 ！ 师：下面发生了一件事，你们能帮忙解决吗？仔细看 ！ （出示 页例 的二（ ）班和二 （）班的乘车图） （出示 页例 的二（ ）班和二 （）班的乘车图） 11 3 1 3 11 3 1 3 师 你知道发生了什么事吗？你能提出什么数学问题？ 师 你知道发生了什么事吗？你能提出什么数学问题？ : : 生：二（ ）班和二 （）班想合乘一辆车，能坐下吗？ 生：二（1）班和二 （3 ）班想合乘一辆车，能坐下吗？ 1 3 师：怎么算？ 师：怎么算？ 生独立思考并列式 （板书算式） 生独立思考并列式 36+35= （板书算式） 36+35= （设计意图：通过观察情境图，从而使学生自己发现问题，激发解决 （设计意图：通过观察情境图，从而使学生自己发现问题，激发解决 问题的兴趣。） 问题的兴趣。） 二、探