1522完全平方公式说课课件人教新课标八年级上.docx

初中人教版课程标准实验教科书 八年级上册第十五章第二节 教材分析教法分析过程设计 教材的地位与作用 完全平方公式是初中代数的一个重要组成 部分，是学生在已经掌握单项式乘法、多项式 乘法及平方差公式基础上的拓展，对以后学习 因式分解、解一元二次方程、配方法、勾股定 理及图形面积计算都有举足轻重的作用。本节 内容共安排两个课时，这次说课是其中第一个 课时。 教学目标 知识技能:知道完全平方公式与多项式乘法的关系，理 解完全平方公式的意义。 知识技能: 情感态度:解决问I题:经历完全平方公式的探求过程，熟悉完全平 方公式的特征，会运用完全平方公式解决一 些简单问题。 < 情感态度: 使学生体会数形结合的优势，进一步发展符号 感和推理能力，培养学生数学建模的思想。鼓 励学生自己探索算法的多样化，有意识地培养 学生的创新能力。 教学重点及难点重点：体会完全平方公式的发现和推导过 程，理解公式的本质，完全平方公式的结 构特点及公式的直接运用。 教学重点及难点 难点：①对公式中字母a、b的广泛含义的 理解与正确应用。 ②正确、灵活地选用模型。 教法与学法： fA（一）说教法：由本节课实际，我采用自主探索, 启发引导，合作交流展开教学，引导学生主动 地进行观察、猜测、验证和交流。考虑到学生 的认知方式、思维水平和学习能力的差异进行 分层次教学，让不同层次的学生都能主动参与 并都能得到充分的发展。边启发，边探索，边 归纳，突出以学生为主体的探索性学习活动， 遵循知识产生过程，从特殊f 一般f特殊，将 所学的知识用于实践中。采用小组讨论，大组 竞赛等多种形式激发学习兴趣。 fA 教法与学法: （二）说学法：引导学生积极思维，鼓励学生 进行合作学习，让每个学生都动口、动手、 动脑，自己归纳出运算法则，培养学生学习 的主动性和积极性。 过程设计: 创设情景 导入新知 引导操作 探究新知 观察特征 建立模型 范例解析 深化新知 本节小结 布置作业 创设情景 导入新知引导操作 探究新知观察特征建立模型 创设情景 导入新知 引导操作 探究新知 观察特征 建立模型 范例解析 深化新知 本节小结 布置作业 1、想一想: 一块边长为a米的正方形实验田，因需要将 其边长增加b米，形成四块实验田，以种植 不同的新品种，（如图所示） ⑴、分别写出每块实验田的面积; ⑴、分别写出每块实验田的面积; ⑵、用不同的形式表示实验田的总面积，并进行b 比较，你发现了什么? 观察动画，学生抢答: (1)四块实验田的面积分别为: (2)两种形式表示实验田的总面积: ①整体看：边长为 的大正方形，S= ②部分看：四块面积的和，s= 根据面积相等，学生猜测: (a + Z?)2 = a2 + lab + b2 宪金年方公式的谢形禮解 完全年方和公式; <—a ——b -、 (a + b)2 =a2+2ab+b2 (x+y)2=x2+y2 X 2、算一算 ①(a + b)2 =?你能用多项式乘法法则 说明理由吗？(引导学生说理) (2) (a-b)2 =? (a-b)2 = [(a+ (-b)]2 创设情景 导入新知 引导操作 探究新知 观察特征 建立模型 范例解析 深化新知 本节小结 布置作业 3、做一做 你能利用面积知识，仿照课本以及 演示的动画，用白纸折出 (° - Z?) 2 二 a 2 — 2ab + Z?2 的示意图吗？ — 说明：学生分成2人一组动手折经| 并互相交流结果。 - 厂老仝年方公式的圏形禮解 :::■I■I ::: ■I ■I ■a ■i iiiimi ■■■■■■a >■■■■■■■ ■■■■■■a IB ■ ■■■■! b 1 an 2 (a — b)2 —d —ab — dh + b2 —d? — 2ab + b? 创设情景 导入新知 引导操作 探究新知 观察特征 建立模型 范例解析深化新知 本节小结 布置作业 问题：①这两个公式有何相同点与不同点？ ②你能用自己的语言叙述这两个公式吗? 学生4人一组讨论两个问题，填表: ②、 左边 右边 相同点 不同点 公式特朮』3、4 公式特朮』 3、 4、 公式中的字母a, b可以表示数，单项式和 (a+b)2= a2 +2ab+b2 (a-b)2= a2 - 2ab+b2 1s税为二次三顶式; 2、积中两项为两数的平方和; 另一顶是两数呷2倍，且与乘式中 间的符号相同。|耆平方，未平方, 音未两信中间放 多项式。 创设情景 导入新知 引导操作 探究新知 观察特征 建立模型 范例解析 深化新知 本节小结 布置作业 下面各式的计算是否正确？如果不正确, 应当怎样改正？（口答） (l)(x+y)2=x2 +y2 错(x +y)2 =x2+2xy +y2 ⑵(x -y)2 =x2 -y2 错(x -y)2 =