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《有理数及其运算》单元教学设计 《有理数及其运算》单元教学设计 一、单元概述 一、单元概述 《有理数及其运算》是北师大版七年级上册第二章的内容，本章 《有理数及其运算》是北师大版七年级上册第二章的内容，本章 节是在学生小学已学过的整数和分数的基础上展开的。本章的主要学 节是在学生小学已学过的整数和分数的基础上展开的。本章的主要学 习内容是有理数的有关概念及其运算。本章内容展开的大致线索是： 习内容是有理数的有关概念及其运算。本章内容展开的大致线索是： 进一步认识负数，建立有理数的概念→探索有理数的运算法则并运用 进一步认识负数，建立有理数的概念→探索有理数的运算法则并运用 法则进行计算→运用有理数和有理数的运算解决实际问题。有理数的 法则进行计算→运用有理数和有理数的运算解决实际问题。有理数的 运算是初等数学中的最基本运算，是学好后续内容的基础，这个基础 运算是初等数学中的最基本运算，是学好后续内容的基础，这个基础 打不好，势必影响到后续内容的学习。实践证明，在有关代数式的进 打不好，势必影响到后续内容的学习。实践证明，在有关代数式的进 一步求值、计算、证明以及解方程时变形中出现的问题，大部分是因 一步求值、计算、证明以及解方程时变形中出现的问题，大部分是因 为有理数运算不熟或出了差错引起的。还有，有理数的运算律，也是 为有理数运算不熟或出了差错引起的。还有，有理数的运算律，也是 代数式运算的依据。因此，使学生正确、迅速地进行有理数的四则运 代数式运算的依据。因此，使学生正确、迅速地进行有理数的四则运 算及其混合运算，应该成为本章教学的重点。所以，本章节的学习， 算及其混合运算，应该成为本章教学的重点。所以，本章节的学习， 具有承上启下的重要作用。但是由于学生刚刚接触代数，对于负数绝 具有承上启下的重要作用。但是由于学生刚刚接触代数，对于负数绝 对值的理解感到困难，常常会出现符号错误，如混合运算中省略加号 对值的理解感到困难，常常会出现符号错误，如混合运算中省略加号 的代数和、学生在遇到连续两个 “+”号或两个 “－”号时的符号问题， 的代数和、学生在遇到连续两个 “+”号或两个 “－”号时的符号问题， 这是学生经常且容易出现的错误。 这是学生经常且容易出现的错误。 二、学情分析 二、学情分析 七年级学生思维活跃、勇于探索未知的事物，敢于发表自己的观 七年级学生思维活跃、勇于探索未知的事物，敢于发表自己的观 点。具备一定的自主学习意识和质疑问题的能力。师生之间、生生之 点。具备一定的自主学习意识和质疑问题的能力。师生之间、生生之 间已初步形成平等对话、合作交流的氛围。因此，课堂内外可放手让 间已初步形成平等对话、合作交流的氛围。因此，课堂内外可放手让 学生去探索与创造。但因为这个年龄的学生心智发育还有待完善，学 学生去探索与创造。但因为这个年龄的学生心智发育还有待完善，学 习方法的掌握应有循序渐进的过程，所以，其学习行为需要教师给予 习方法的掌握应有循序渐进的过程，所以，其学习行为需要教师给予 适时矫正与帮助。一部分学生由于在小学阶段学习时没有养成良好的 适时矫正与帮助。一部分学生由于在小学阶段学习时没有养成良好的 学习习惯，因此在教学过程中需要在老师的引导下学习，部分学生的 学习习惯，因此在教学过程中需要在老师的引导下学习，部分学生的 学习惰性很强，需要在老师督促下完成。 学习惰性很强，需要在老师督促下完成。 三、单元教学目标 三、单元教学目标 （一）知识与技能： （一）知识与技能： （1）在具体情境中，理解有理数的有关概念及其分类。 （1）在具体情境中，理解有理数的有关概念及其分类。 （2）能用数轴上的点表示有理数，会比较有理数的大小，会求有 （2）能用数轴上的点表示有理数，会比较有理数的大小，会求有 理数的相反数与绝对值（绝对值符号内不含字母）。 理数的相反数与绝对值（绝对值符号内不含字母）。 （3）理解有理数运算的意义和有理数运算律，经历探索有理数运 （3）理解有理数运算的意义和有理数运算律，经历探索有理数运 算法则和运算律的过程，掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单 算法则和运算律的过程，掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单 的混合运算（以三步为主），并能运用运算律简化运