《祖父的园子》公开课教案部编版1.docVIP

祖父的园子 【教学目标】 知识与能力 正确认读本课“蚱、啃”等生字 利地朗读课文。初步理解课文内容。 过程与方法  学习多音字“晃” , 会写“蝴”等生字 , 能正确读写生词。正确、流 通过多种形式的朗读体会作者的心情 , 感悟作者的表达方式。 情感与价值 感受作者童年生活的自由和快乐 , 体会作者对童年生活的留恋。 【教学重点】 学习本课生字 , 引导学生自主读文 , 把握课文内容。 【教学难点】 体会人物的思想感情 , 领悟表达方法。 【教学准备】 学生 : 完成预习 , 圈出生字、生词。 教师 :1. 查看学生预习情况 , 了解学情。 准备多媒体课件。【课时安排】 2 课时 第一课时 教学过程 教师批注 一、谈话导入 , 设疑激趣 不一样的童年有不一样的快乐 , 不一样的生活有不一样的精彩。 今天 , 让我们一起来 学习我国现代著名作家萧红笔下的一篇文章 《祖父的园子》 。( 板书课题 : 祖父的园 子 ) 齐读课题 , 你最想知道什么 ? 二、检查预习 检查字词 , 指导书写。 大屏幕出示 : 蝴蝶 蚂蚱 啃食 樱桃 蚌壳 割草 嘟嘴 倭瓜 啰唆 闲逛 瞎闹 水瓢 铲子 承认 拴住 拔出 开火车认读生字词。指导认读多音字“晃”。 讲解个别重点词语。 小组交流探讨 , 通过查阅工具书、 联系上下文、 同桌交流等方法理解文中部分词语 , 全班汇报。 书写“蝴、蚂、蚱、樱、拔、瞎、铲”等生字。 了解作者。你们课前收集了作者的资料, 谁来介绍一下作者 ? 萧红 , 现代著名作家 , 原名张廼莹 , 黑龙江呼兰人。 1933 年与萧军自费出版第一本作 品合集《跋涉》。 1935 年发表成名作《生死场》 , 开始用笔名萧红。 1940 年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。 三、初读课文 , 了解大意 用自己喜 的方式自 文。 思考 : 你 得祖父的园子是一个怎 的园子 ? 小 : 作者回 了童年 在祖父的园子里 的哪些 景? 3. 全班交流 : 中的园子 ( 第 1~3 自然段 ); 跟着祖父在园子里干活、 玩耍 ( 第 4~15 自然段 ); 园中的一切都是活的 , 都是自由的 ( 第 16 、17 自然段 ); 在园中玩累了 , 可以 快 地入梦 ( 第 18~20 自然段 ) 。 交流 文的主要内容 : 中祖父的园子色彩 , 景物众多 , 祖父 常在园 子里 作 , “我”也 常在园子里“乱 ”、玩耍 , 园中的景物是自由的 , “我”也是自由的、快 的。 四、布置作 , 巧 念 熟 文 , 文章划分段落 次。 范 写本 生字 。 第二 教学 程 教 批注 一、复 入 生字 的掌握情况。 回 文内容。 生 : 上 学 的内容。 二、交流 , 理解 文 默 文 , 找出自己印象最深刻的情景 , 体会“我”的心情。 ( 学生自主学 ) 交流 : 园子的印象。 ( 第 1~3 自然段 )( 出示 件 ) “我家有一个大花园 , 花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、 蚱 , 都有。蝴蝶??停 在上面一 不 了。”“花园里 明晃晃的 , 的 , 的 , 新 漂亮。” ①从 几句 中 , 你体会到了什么 ?( 出示 件 ) ( 祖父的园子里昆虫丰富多彩 ; 昆虫非常可 ; 祖父的园子充 生机、 、美 ??“我” 园子非常喜 , 以忘 。 ) ②有感情地朗 , 出 和生机勃勃的感 。 (2) “我”跟着祖父在园子里干活、玩耍。 ( 第 4~15 自然段 ) “伏在”“乱 ” , 明“我”的 止很天真可 , 明园子不 是“我”童年的 园 , 是学 的大 堂。 ( 几个自然段 着“我” 把谷穗当作野草割掉的趣事展开 , 通 表 出 “我”的年幼无知和天真 皮 , 也表 出祖父 “我”的喜 和呵 。一老一少 , 形象 明 , 言生 , 特 是人物心理很耐人 味。 教学中 , 可安排角色表演的形 式 , 激 趣、丰富内容、加深体 。 ) ①“我”在园子里到底是玩 是干活 ?你从中感受到了什么 ?( 出示 件 ) ( “我”在园子里干活就是玩 , 玩就是干活 , 反正都充 了 。 ) ② 句子或段落有感情地朗 , 出“我”的快 。 (3) 感受园子里所有生命的自由。 ( 第 16、17 自然段 ) ①思考 : 从 两段 中你 出了什么 ?是从哪些句子 出来的 ?( 出示 件 ) ②交流、 。 ③重点朗 第 17 自然段 , 体会其中的自由和快 。 ( 理解作者在 一段列 了大量事物 , 花 大量笔墨 致描写的用意 , 充分感受园 子中所有生命的自由自在。 ) 有感情地朗 最后三段 ,