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高中教师信息素养 一、信息素养的内涵 信息素养(InformationLiteracy)最早是在1974 年由美国信息产业主 席保罗·车可斯基(Paul.Turkowski)提出来的,定义为：“利用大量的 信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能。”后来,相关信 息素养的定义陆续出现,其中比较权威的是美国国家信息素养论坛在 1990 年提出的信息素养人的标准：(1)了解自己的信息需求;(2)承认准 确和完整的信息是制定明智决策的基础;(3)能在信息需求的基础上系 统阐述问题;(4)具有识别潜在信息源的水平,能指定成功的检索策 略;(5)能检索信息源,包括能利用以计算机为基础的信息技术或其他技 术;(6)具有评价信息的水平;(7)能为实际应用而对信息实行组织;(8) 具有将新信息结合到现存的知识体系中的水平;(9)能采用批判性思维, 利用信息并解决问题。 结合我国教师信息素养的现状,作者认为,信息化社会教师的信息素养 包括四个方面,即：信息意识(敢不敢与想到没想到)、信息道德(对不 对)、信息知识(知不知)、信息水平(会不会)。 二、信息素养的培养和培训模式 信息素养的培养与提升不是一蹴而就的,需要实行长期、有计划、有 步骤的训练。经过几年的研究与探索,我们初步构建了切合高中学校实