- 1、本文档共11页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
《匆匆》教学设计
【学习目标】
1.正确认读本课“确乎、挪移、涔涔、潸潸、徘徊、遮挽、蒸
融”等词语,理解生词意思;正确书写“蒸”字。
2.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读并积累具体描写“时
间匆匆,一去不返”的语句,体会作者对时间的逝去感到无奈、惋惜
和不甘虚度此生的思想感情。(重点)
(3.学习通过不同修辞、不同句式表达情感方法并尝试运用。?难
(
点)
【评价设计】
通过检查课前预习,达成并检测学习目标?1;
通过自主合作学习达成学习目标?2、3;
通过仿写句子,完成学习目标?3?的检测。
【学习流程】
一、导入新课
1.今天咱们来学习“匆匆”(板书课题),注意写的时候不要匆
匆忙忙而忘记了中间这个长点,请大家齐读课题。
2.揭示课题,理解匆匆的意思。
二、检查预习(10?分钟)
(一)词语检查
(1)小组合作读词,抽写,小组长将本组出错最多的字写到黑
板上。
1?/?11
(2)集体交流,学写“蒸”字。
A、师板演“蒸”字笔画、笔顺,
B、生在练习本上写三个。同桌交换评价:正确加一颗星,美观
加一颗星
(3)检查读词(课件出?1?出示词语)
正确认读下列词语
匆匆 一去不复返 头涔涔 泪潸潸 挪移
跨过 溜走 蒸融 遮挽 徘徊
A、指名读,随机正音:徊?(huái)?旋转(zhuàn)
B、齐读。
(二)借助词语感知课文大意
1.将词语重新分组,自读思考(课件出?2?出示词语)
联系课文内容想一想,每组分别是描写什么的词语
匆匆 一去不复返 (时间特点)
挪移 跨过 溜走 蒸融 (时间是怎样逝去的)
头涔涔 泪潸潸 遮挽 徘徊 (作者感叹)
2.把括号里的词语连起来读一读,你发现了什么?
3.小结:借助关键词语概括文章的大意,这是理清文章脉络的好
方法。
(三)简介作者
2?/?11
(1)我们都知道,时间是看不见摸不着的。是谁把它定格在文
字中?关于他,能简单的说一说吗?
(朱自清画像)他是著名的散文家,他的散文语言简练,情感
丰富,被誉为“现代散文的典范”,他一生刻苦勤勉,共出版著作百
余部,代表作有大家熟悉的《荷塘月色》《背影》等等。
(2)请看大屏幕----(课件?3?出示朱自清画像、作品及特点。)
3.咱们今天学习的就是他的一篇非常优美的散文。
(四)交流疑惑,以学定教(预设)
1.预习时有同学提出了这样的一个问题“作者为什么头涔涔而
泪潸潸呢?”那我们就从这个问题开始我们的品读。(课件?4?出示:
我不禁头涔涔而泪潸潸了)
2.“头涔涔”“泪潸潸”是什么意思?你怎么理解这一句话呢?
(一想到时间的流逝就头痛脑胀,流汗,流泪不止。)
3.你能读一读吗?(抽生读)
4.方法提示:同学们,要联系上下文,一边读,一边用心去感
受,去与作者,与文章对话,你才能真正读懂作者为什么会因时间的
流逝而“头涔涔”“泪潸潸”了。
三、研读课文,感悟情感,体会表达。(28?分钟)
(一)自主合作,感知“头涔涔而泪潸潸”(8?分钟)
1.读课文?1——3?自然段,把你认为能令作者“头涔涔”“泪潸
潸”的句子,圈一圈,划一划,填写好自主学习记录单。
3?/?11
自主学习记录表
令作者感到“头涔涔”“泪潸潸”的句子 谈体会,感情读
2.在小组内交流自己的读书收获。每小组找准一个点进行合
作学习,确定最佳展示方案,为集体展示做好准备。
(二)精读引领,体会“头涔涔而泪潸潸”。(根据学生汇报,
顺学而导)(15?分钟)
预设一:课件?4?出示句子:
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢
了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一
去不复返呢?——是有人偷了他们吧:那是谁?又藏在何处呢?是他
们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢
1.引导学生谈体会。
(1)运用了排比句。
(2)指导朗读:燕子,杨柳,桃花,它们走了,没关系,在来
年的春天都会回来,那将是一幅多么美的图画,该怎么读呢?
( “(3)生练习读句子。?教师指导读出“去——来”?枯——青”
( “
——开”的充满希望。)
(4)回应头涔涔而泪潸潸
4?/?11
过渡:作者主要是要说这个意思吗??(写这个排比句是为了更
加鲜明的
对比出作者因时间一去不复返而头涔涔,泪潸潸。)把这种鲜明
的对比读出来吧!
(生读句子“但是,聪明的……不复返呢?”男女同学分别读
出这两个层次)。
预设二:课件?5?出示句子:
我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在
大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
1.谈谈读了这段话,你又有了什么样的感受?(感觉到时间
过得太快了;
觉得时间是在不经意的时候就悄悄的溜走了……)
2.引导想象一滴水滴在大海里的情景。轻轻地闭上眼睛,边听
文档评论(0)