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初中英语听说课有效教学评价表
一级
指标
二级
指标
三 级
指 标
评 价 要 点
权重
记
分
教
师
教
学
40%
教学
目标
10%
知识目标
依据英语课程标准要求,准确、合理地确定课堂教学目标,突显其语言课、外语课的课程特色。
6
能力目标
在确立知识目标的基础上,确定学生综合语言运用能力目标,兼顾情感和文化目标。
4
专业
素养
20%
自身素质
语音语调规范,口语流畅,表达清晰明确,用英语组织教学,具有较强的课堂应变能力和良好的文化素养。
4
重点知识目标不但有板书,还有学案、学习卡等让学生书面落实。多媒体教学运用恰当合理。
3
教学组织
活动尤其是两人组、小组、大组活动安排得当,约定有效,具体目标明确,指令清晰。
4
教学引领
引领学生了解英美文化背景、中西方文化差异,正确认识西方文化。
2
将语言结构和语言功能有机结合,培养学生在实际生活和学习中应用语言的能力。
4
创设符合学生实际的语言交际情景,生动的语言学习环境,引领学生在学习中大胆创新。及时鼓励和肯定学生的参与和创新,使学生保持对英语学习的浓厚兴趣。
3
教学
梯度
10%
时间梯度
各教学环节的时间分配合理,有节奏和缓冲度。
3
内容梯度
层次分明,重难点清晰,层层递进,过渡自然。设问具有代表性、启发性,总结具有高度的概括性。
4
操练梯度
教师带着练,学生自主练,机械操练,综合应用。口头训练和书面训练相结合。
3
学
生
学
习
60%
学习
方式
25%
自主学习
有良好的说和读的习惯,大胆、大声地朗读、模仿和表述。
8
有良好的倾听习惯。听磁带,独立完成听力任务、获取相关信息;互相听,培养多渠道倾听的能力。
7
合作学习
在学习过程中互相关注、关照、倾听、共享资源。小组合作有合理的角色分工,根据需要扮演各种角色,并能照顾到边缘人物,共同完成学习任务,实现学习目标。
10
学习
状态
20%
参与质量
学生参与课堂各项活动的面视情况达到70%-100%。
5
50%以上学生具有恰当地拓展知识、创造性地应用所学知识、展示其多种素养的能力。参与情绪高,兴趣浓,有较强的表现欲。
7
动静转换
“听、看、讲、想、做、动、静”七大要素的转换恰当合理,课堂呈现师生互动、生生互动,学生学习热情高、情绪饱满,英语学习气氛浓郁。
8
学习
效果
15%
强化次数
对重点目标进行听说读写多种形式、不同梯度的强化,次数至少达到10次。
10
课堂检测
对知识目标及时进行多种形式的流程性检测,合格率达到80%。
5
定性
评价
李素波
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