[精选]人教版三年级数学下册第七单元教学设计--资料.pdf

第七单元 小数的初步认 单元教材分析 本单元内容的教与学， 使在学生认识了万以内的数， 会计算三位数的加减法， 初步认识了分数， 会计算简单的同分母分数加减法， 并且学习了常用计量单位的 基础上进行的。 本单元教材充分利用了小数与日常生活的密切联系， 让学生在熟 悉的情境中感悟小数的含义， 比较小数的大小， 学习小数的加减计算。 本单元的 小数都结合元、角、分或常用的长度、质量单位的出现。本单元教材创设了开放 性的问题情境，便于教师引导学生探究小数加减法的计算方法。 单元教学目标 1 、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超 过两位的小数。 2 、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 3 、使学生会计算一位小数的加减法。 单元重点难点 1 重点：初步理解小数的含义；小数部分不超过两位的小数的读写、大小比 较。 2 难点：探究并初步掌握一位小数的加减法的计算方法。 单元课时分配 ：5 课时 第 1 课时 教学内容 ：教材 P88P89 练习二十一第 1～2 题 教学目标： 1、使学生初步掌握十分之几、百分之几的分数都可以改写成零点几的形式。 2、使学生正确掌握小数的读、写法。 3、使学生了解小数各部分的名称。 教学重点： 使学生正确理解小数的含义。 教学难点： 以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数 与米、分米、厘米的相互改写。 教学准备： 课件 教学流程 ：创设情境，展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况— —教师精讲点播——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升 教学过程： 第一步：创设情境，展示目标 一、复习铺垫： 第二步：自主学习，合作交流 二、新课： 1、创设情景认识小数 第三步：检查自学情况 出示主题图 问题： （1）从这幅图中你发现了什么？ （2）知道了什么？与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思？ 学生汇报，老师板书（略） 第四步：教师精讲点播 归纳概括像 5.98 、2.03 、0.65 、4.82 、2.8 、6.7 ………这样的数叫小数。“ . ” 叫做小数点。 动手填一填（ P88 中间表格） 2、探究小数的读法 你们会读这些小数吗？试读一读。 教师加以引导小数的正确读法。 你们还在哪里见过小数？ 探究小数的写法（教学 P89例一） 第五步：课堂巩固训练 三、巩固 1、出示数字卡片（整数、分数、小数） 2、把卡片上的小数打上钩。 3、读出小数 4 、说一说你是怎么读小数的？ 5、老师口述小数，学生听写。 6、完成 P89 做一做 1、2、题。 第六步：课堂小结拓展、提升 （1）这节课你们认识了什么？ （2）今天认识的小数与整数比较有什么不同？同桌同学互相说。 第 2 课时 教学内容 ：小数的大小比较（教材第 90 页例 2，练习二十一第 3～5 题） 教学目标： 1、使学生初步会比较小数的大小。 2、通过有小数的大小比较，加深学生对小数含义的理解，加强整数和小数的联 系，分数和小数的联系。 教学重点： 会比较小数的大小。 教学准备： 卷尺 教学流程 ：创设情境，展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况— —教师精讲点播——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升 教学过程： 第一步：创设情境，展示目标 一、复习并导入新课。 第二步：自主学习，合作交流 提问：比较整数大小的方法是怎样的？同分母分数的大小比较是怎样？ 老师小结：突出整数比较大小时，要从高位比起，把相同数位上的数加以比较， 同分母的大小比较，分子大的分数比较大， 把相同分数单位分数的分子进行比较。 第三步：检查自学情况 口算比赛： （用手势表示“大于号”、“小于号”） 16 ○ 12 28 ○ 38 86 ○ 84 4/5 ○ 3/5