《分数的意义和性质及分数的加减法复习课》.docxVIP

〈〈分数的意义和性质及分数的加减法复习课》教学设计 一、 教学目标 （一） 知识与技能 通过整理和复习，帮助学生巩固对分数的意义、基本性质以及分数加减法的认识理解， 提高学生对这些知识的掌握水平，增强知识的运用能力。 （二） 过程与方法 结合整理和复习，回顾学习过程和方法， 体会将知识条理化的作用， 逐步养成整理和反 思的习惯。 （三） 情感态度和价值观 培养学生良好的学习习惯，增强学习数学的兴趣和信心。 二、 教学重难点 教学重点：分数的基本性质。 教学难点：分数的意义，分数的加减法运算的算理、算法。 三、 教学准备 多媒体课件。 四、 教学过程 （一）知识整理，整体回顾 知识梳理。 教师：关于分数，本学期我们学习了哪些知识？你能说一说、写一写吗？ （1） 学生在自己的本子上写一写，组内交流。 （2） 学生汇报，老师补充并同时在黑板上整理，形成下图。 【设计意图】总复习是对一个学期所学知识的全面整理和巩固， 帮助学生梳理知识， 形 成完整、系统的知识网络。这样既有利于学生更好地理解和掌握已学的知识内容， 也有利于 培养学生良好的复习整理习惯。 概念回顾。 复习分数的意义。 教师：分数的意义是什么？ 学生：一个整体可以用自然数 1来表示，我们通常把它叫做单位 “1 ”。把单位“1”平均 分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示，表示其中一份的数叫分数单位。 教师：单位“1”与分数单位有什么不同？请举例说明。 ]_ 学生：把一块月饼平均分给 5个同学，每位同学分到这块月饼的 5。这块月饼就是单 1 位1”，S就是分数单位。 教师：分数与除法有什么关系？ a^b- %黄 0) 学生： b 。 复习真分数和假分数。 教师：什么是真分数和假分数？ 学生1 :分子比分母小的分数叫做真分数， 分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做 假分数。 学生2 :真分数小于1，假分数大于或等于1。 学生3:假分数可以转化为整数或带分数。 复习分数的基本性质。 教师：什么是分数的基本性质？它与什么相似？ 学生：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数( 0除外)，分数的大小不变。这叫 做分数的基本性质。它与商不变性质相似。 3 教师：如果S的分子加6 ,要使分数的大小不变，分母应该怎么办？为什么？ 学生：分母应该加16,因为分子加6之后扩大到原来的3倍，分母也要相应地扩大到 原来的3倍，所以应该加16。 复习约分和通分。 教师：什么叫约分？什么叫通分？它们分别有什么作用？ 学生1:把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。约分可 以把一个分数化成最简分数。 学生2:把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。通分便于比 较异分母分数的大小，也便于异分母分数相加减。 教师：什么是最简分数？ 学生：分子和分母只有公因数 1,这样的分数叫做最简分数。 复习分数和小数的相互转化。 教师：分数如何化成小数？小数如何化成分数？ 学生：分数化小数，可以用分子除以分母，除不尽按要求取近似数；小数化分数，一位 小数就是十分之几，二位小数就是百分之几…… 教师：怎样的最简分数可以化成有限小数？为什么？ 学生：如果分母中除了 2和5以外，不含有其他质因数，这个分数就能化成有限小数。 因为分母只含有质因数 2和5 ,可以通过分数的基本性质把分子、 分母同时乘若干个 2或5, 使分母变成整十或整百、整千等，一定可以化成有限小数。 （6）复习分数的加减法。 教师：分数的加减法运算要注意什么？ 学生：要先把异分母分数化成同分母分数， 计算结果要化成最简分数。 能简算的要简算。 【设计意图】 通过对概念的回顾与复习， 可以加强知识间的联系。 通过问答的形式帮助 学生更好地理解与记忆分数的意义和性质、 分数的加法和减法的相关内容。 例如，约分与通 分既有联系又有区别， 它们都是依据分数的基本性质， 保持分数的大小不变； 它们的区别在 于，约分只对一个分数进行，而通分至少要对两个分数进行。 再比如，利用分数与除法的关 系，既可以将假分数化成带分数，也可以解决分数化小数的问题（分数化小数既可以利用分 数与除法的关系，也可以利用分数的基本性质）。 （二）应用拓展，发展技能 1.分数的意义与性质练习。 (1) 分数单位是7的最简真分数有（ ）;分子是 3的假分数有（ ）,其中 取大的正 （ ），最小的是（ ）。 (2) 把一条6米长的绳子平均分成 8段，每段长（ ）米，每段是全长的（ ）。 () _ 9_ (3) ()+ ( ) =5 =0.6=( .」=()+35。 (4) 用直线上的点表示卜面各数，估计 下哪个更接近 2。 J_ 1.5 3 2 — 3.7 1Z 业 2.8 13 3 4 匕5 8 5 10 |_ I 1 I i 1 1 j 1 L 1 ]