(水滴系列)初中九年级历史上册第3课西方文明之源名师教案新人教版.docxVIP

???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 第 3 课 西方文明之源 课 型： 新授课 年 级： 九年级 一、教材内容分析 本课为第一单元第三课， 第二课内容为大河流域的东方奴隶制文明， 第三课是以海洋为中心的西方奴隶制文明，共同构成古代世界奴隶制文明。二、课程标准 知道希腊城邦和雅典民主， 初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。 知道罗马 城邦，了解罗马帝国的征服与扩张。 三、教学目标： 知识与能力： 使学生了解古代希腊文明的渊源， 伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。 过程与方法：教师通过适时组织、引导和点拨，使学生能始终处在积极有效的自主、合作和探究的学习状态中，通过设问、分组交流讨论、比较对比等方法，激活学生的思维，使学生体验历史发展的过程，感悟历史的内在含义。 情感与价值观： 使学生认识到古代希腊文明是西方文明之源， 伯利克里改革使雅典奴隶 制得到高度发展， 从而理解改革是社会进步和发展的重要推动力， 杰出人物对历史的发展进 程能起到重要的推动作用。 四、教学重难、点： 重点： 伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。 难点：对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证的认识， 对古代罗马历史发 展基本线索的把握。 五、教学过程： （一）、创设情境，导入新课： 展示： 教师 ：同学们，在 28 届雅典夏季奥运会上 （ 2004 年），获胜的运动 员除了获得奖牌和鲜花以外，还有一份与众不同的礼物，你知道是什么吗？ 学生 ：橄榄枝叶绕成的花环。 教师 ：奥运会的发源地是希腊， 竞赛的奖品通常只是橄榄枝编成的花环。 但胜利者成了英雄， 得到城邦的很多奖赏。 1 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 教师 ：大家有没有听过法西斯？它是什么的象征？ 学生 ：反动势力、独裁专权、恐怖主义。 教师 ：它起源于古代罗马卫士手中的那根束棒 （显示图片）这是权利的象征。“束棒”在拉 丁语的读音就是“法西斯”。根据早期形成的传统，罗马最高长官有 12 名卫士相随。 他们各人手持一束棒子，束棒中间插着一把战斧。棒子用来施笞刑，斧子用来执行死 刑，都是权利的象征。“束棒”在拉丁语中的读音是“法西斯”，以后“法西斯”就 逐步成为反动势力的象征。本课我们把目光转向欧洲，探讨一下欧洲文明的源头，古 代希腊和罗马文明。 （设计意图 ：学生对古希腊， 古罗马了解甚少， 但奥运会学生比较熟悉， 利用熟悉的事件导 入，借助图片展示希腊文明成就激发学生的学习兴趣。） （二）、教师引领，合作探究： 一、民主的典范——古希腊 教师 ：展示《古代希腊》地图，介绍古代希腊的地理位置 四大文明古国 学生直观的了解古希腊的地理位置，认识希腊文明以海洋为中心。培养学生， 通过读地图，课本，寻求历史信息的能力。 ） ：在希腊众多的岛屿之中，哪个岛是最著名的？ 学生 ：因为公元前 2000 年左右，希腊早期文明——爱琴文明就发祥于这里。 教师 ：古代希腊是西方文明之源， 而希腊文明又渊源于爱琴文明， 所以说爱琴文明是欧洲最 早的文明，是古希腊历史的开端。 展示 ： 材料一 希腊半岛是爱琴海区域的主要部分。 境内多山， 缺少大河与平原， 因此，发展 农业的条件不如古代亚非地区大河流域等等国家。 东部沿海一带海岸线曲折， 有许多天然良 港，利于对外发展经商、航海事业。 ——《世界上古中古史》朱寰主编第 145 页 材料二 公元前 8 世纪至前 6 世纪，希腊各地先后产生了许多奴隶制国家，多达 200 2 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 多个。这些国家都以一个城市为中心， 包括周围一些村落， 所以称为 “城市国家” （简称 “城 邦”）。雅典是其中著名的一个。 ——《世界上古中古史》朱寰主编第 155 页 教师 ：请同学们结合上面的两幅地图和上面两则材料分析， 古代希腊形成了什么样的国家形 式？这和亚非四大文明古国有何不同？为什么会有这些差异？ 学生 ：城邦。 不同：亚非是大帝国，城邦是以城市为中心形成的国家，小国寡民 原因：亚非起于大河，农业繁荣；希腊起于大海，工商业繁荣。 教师 ：这就说明古代地理环境对人类经济活动方式影响重大， 不同的地理环境， 造就了不同 的文明类型。 教师 ：请问，你知道古希腊最著名的城邦有哪些吗？ 学生 ：斯巴达、雅典。 展示： 斯巴达人规定了严格的公民军事训练制度。 斯巴达婴儿出生后， 就由父亲送交长老们去 审查；如果体格端正强健，就带回家里去养育，否则，就被扔进一个山脚下的陷坑。男孩七岁以前在家里生活，除使其健