画杨桃说课稿..docxVIP

《画杨桃》说课稿 各位评委，大家好！我今天说课的题目是人教版第六册第三单元的《画杨桃》，下面我就从教材分析与学情状况、 教学目标与重点难点、教学方法与学法指导、教学过程四个部分来进行说明。 一教材分析与学情状况 《画杨桃》是人教版第六册第三单元的一篇精读课文。课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育；同时又教育我们要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。 事物能的力。本课的教学对象是小学三年级的学生，思维状态大多属于直观思维，对于事物不能从整体正面的角度去了解认识 。所以讲解本课时应该进行采用实物直观教学或多媒体展示，培养学生抽象思维以及认识周围 二、教学目标与重点难点 根据以上教材特点和学情状况，本节课我确立如下教学目标： 1．知识目标： 有感情地朗读课文，理解老师说的应该相信自己眼睛，看到什么样的就画成什么样的含义并能说出自己的理解。通过读、写、查等多种形式，学会生字和生词。 2．能力目标： 教师出示实物——杨桃，学生仔细观察。小组合作探究，看一看杨桃可以画成多少个样子。汇报交流自己的学习成果。培养学生有感情地朗读课文的能力、语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。总结评价并进行知识拓展。 3．情感目标： 懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。同时要从多方面，多角度来看问题 教学重点难点： 学习抓住重点语句理解课文内容，体会文章表达的含义 三、教学方法及学法指导 1．教学方法 朗读体会法：让学生在步步推移的多种读书形式之中，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会“我”认认真真、老老实实的画画态度，感悟父亲对“我”的教诲。 角色体验法：本课教学中，我让学生把自己当作文中的老师，当作文中的“我”。 老师为什么神情严肃？如果你是老师，在这半晌沉默的时间里，你的心里会有些什么想法？想象说话：为什么同学们对我的态度会有这样的变化呢？由此进行角色感受，角色体验，进而理解课文，获得情感。 材料补充法：拓展适当的课外材料，补充教学，使学生在学习中加深体验。 2、教学手段 在教学手段的使用上，主要是利用多媒体 课件，引导学生质疑思辨，补充信息，突破重点、难点。 3、学法辅导 在学生的整个学习过程中，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生进行探究式学习。 四、教学过程说明 第一课时 （一）实物演示 教师出示实物——杨桃，学生仔细观察，说出自己看到的杨桃的样子。由于所坐位置的不同，观察到的杨桃形状也不一样，使学生对理解课文内容有初步的感性认识。 （二）在黑板上写上本课题目及作者，简要介绍作者。 （三）引导初读、自学 1、老师用ppt展示自学要求： （1）读准生字字音、认清字形，认为难读的多读几遍，难写的写一写。个别不理解的新词，可用联系生活实际的联系上下文等方法理解。 （2）用自己喜欢的方式通读课文。 2、组织学生按“自学要求”进行自学，对需要的同学适当指导。 3、反馈交流 （1）汇报用哪些好办法学会生字词。 （2）正确、流利地朗读课文。 （3）你读懂了什么？还有哪些问题不清楚？ （四）学生确定学习内容 阅读后我们想解决哪些问题呢？指导学生将所提问题进行归纳总结，确定下节课的学习目标，老师是怎样做的？是怎样说的，为什么这样做？ 第二课时 （一）指导阅读，感悟语气 1、探究 （1）默读研讨。在“我”画出杨桃以后，老师和同学各是怎样做的？怎样说的？指导学生边读边勾画出重点，词句体会交流，从“不像”….“不….像”。“像五角星”等词语中体会学生态度的变化，“从审视”、“严肃”和颜悦色等词语中，体会老师神情的变化，感悟老师教育学生的良苦用心，从老师最后一段话中悟情悟理，受到实事求是的思想方法教育，受到诲人不倦的真情感染。 （2）直观演示，运用多媒体演示，先出示两个杨桃的侧面图（即五角星形），然后形成教材插图中的图像。直观演示，强化学生的感性认识，使学生感悟到“同一事物从不同的角度看有不同的结果”这一道理，受到实事求是科学思想方法的教育。 2、精读 （1）自由练读对话，带着自己的感受读，使学生从具体的语言环境中感受老师教育学生严中有爱，情深义重。（2）小组内研读（3）评读（4）师生对读（5）分角色朗读或表演 3、比读 （1）引导学生把老师和颜悦色讲的那段话和父亲所说的话找出来读一读，仔细比较。 诱导：两段放有哪些相似之处？你从中懂得了什么？用“不要…….要….”、“不像…….而像……”这样的句式把你的想法表达出来，感受，多元体验，发展学生的个性特点，培养学生正确的情感与态度。 分析教材。作者第一部分先略写父亲教导我画画要实事求是。第二部分具体细致地叙述把杨桃画成