小学五年级语文有趣的汉字说课.docx

注：若发现该文档违法、侵权，请第一时间联系网站管理员删除。 有趣的汉字说课 五年级语文教案 活动开展的目标预设 五年级学生的好奇心和探究欲望很强烈，对汉字研究也很感兴趣。学生已经具备了一定的小组合作经验和能力，有良好的探究学习的基础。由于学生也掌握一定信息技术的基本操作和基本技能。因此，我设立以下活动目标: 1、知识与技能：了解汉字的起源、发展等知识；培养学生在网络环境下自主、合作、探究学习的能力。 2、过程与方法：学会制订研究计划，搜集、分析、整理信息，写出简单的研究报告，并用文字、图片、办报、故事会、制作幻灯等方式展示学习成果。 3、情感态度与价值观：感受汉字的悠久、神奇、有趣和美丽；激发学生对汉字的热爱之情；增强学生规范用字的意识。 活动实施的理论应用 马克思主义关于人的全面发展论指出:全面发展的特征是个人的、自由的，充分的发展，也就是说全面发展是个体的发展，而不是个别的发展，是认识、情意、审美、社会关系等领域的发展;苏霍姆林斯基认为：“当儿童跨进校门以后，不要把他们的思维套进黑板和语文课堂的框框里，不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千的世界隔绝开来，因为世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。”美国心理学家加纳德的多元智能理论也认为人至少具有八种以上智能，我们应该帮助学生发现他自身各方面的才能，提高他们其中几方面的智力强项。小学语文综合性学习充分体现了这些理论，它借助丰富多彩的语文实践活动，开展综合性学习，可以使学生在广阔的生活空间里学语文、用语文，丰富他们的知识，提高他们的语文实践能力，把学生今天的学习与未来的发展紧紧地联系在一起。据此,本次综合性学习在活动过程中必须遵循以下几个原则: (1)综合性原则。贯彻综合性原则，要求我们视野开阔，引导学生在社会生活的广阔空间去开发和利用语文教育资源，寻找和发现开展综合性学习.有关汉字的资源非常丰富，可以通过网络、报刊等多种途径获得关于汉字谐音、歇后语等大量素材，如果只满足于材料的罗列与汇集，那么，本次综合性学习就会沦为大拼盘、大杂烩，缺少了深度。整个活动应定位在宏观、历史和审美的维度去观照和策划，让学生通过活动对汉字的起源、发展及特点有大略的了解,感受到汉字的趣，感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚成对汉字的真诚的爱。