金属材料说课稿..pdfVIP

年级类：九年级 语言类：双语 课类：化学 （下册） 教学模式：授课 教学 方式：电教 授课 时间：2017/2/25 说课人：图尔贡江麦。提如则 金属材料说课稿 自我介绍： 各位评委老师： 上午好，我是策勒县策勒乡中学化学教师图尔贡江.麦提如则，今天我说课的题目是，九年级化学第 八单元课题1 《金属材料》。我主要从教材分析，教学方法，学法指导，教学程序四个方面对本节课 做一个说明。 一、教材分析 本节课化学九年级下册第八单元课题1 《金属材料》。金属材料是与我们的生活密切联 系的教学内容，本课题围绕学生熟悉的生活用品开展学习，通过学生分组实验、讨论、归纳总结得 出金属的一些共同的物理性质和各自的特性，通过阅读课文了解常见金属与合金的主要成分性能和 用途，让学生体会到化学就在我们的生活中，增强学生发现生活、感受生活的意识，从而实现 “教 学生活化”的教学理念。 基于以上对教材的分析，我确定了教学目标如下： 知识与技能： 1.通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关 系。 2.使学生了解金属的物理性质，知道物质的性质很大程度上是可以决定用途的，但并非唯一因素。 3.了解常见合金的成分性能和用途。 过程与方法： 1. 学习收集、整合信息的方法。 2. 引导学生自主探究金属的物理性质。 3. 通过情景设置，使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题。通过 学生动手实验，培养学生的实验能力和分析问题的能力。 情感态度和价值观： 通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。培养学生将化学知识应用于生 活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题和生活问题做出合理的解释。 教学重点与难点 重点 ：1，金属材料的物理性质 1、 物质性质与用途的关系 突出重点：学习收集、整合信息的方法 难点 :性质决定用途，但不是唯一因素。 解决难点：引导学生自主探究金属的物理性质。 年级类：九年级 语言类：双语 课类：化学 （下册） 教学模式：授课 教学 方式：电教 授课 时间：2017/2/25 说课人：图尔贡江麦。提如则 教学工具：电脑。屏幕，课件， 二、学情分析：在物理教学过程中，学生已经对金属的相关性质有了初步的了解，在生活中也经常 的接触到一些金属制品，如：不锈钢炊具，铜导线，铁钉、金项链等等，并且学生对合金一词也并 不陌生，铝合金窗户随处可见。因此，学生对金属、金属材料及其在生活中的应用已经有了不同程 度的认识。通过前边的学习，学生已经具备了一定的问题探究能力也能够通过查找资料、调查研究 进行一些分析总结和评价。 三、说教法、学法 根据化学课程标准 “要培养学生科学探究能力，提高学生的科学素养”的要求，以及本 节课的内容。我确定的教学方法是：采用实验探究法，按照提出问题—实验探究—观察分析—得出 结论的程序实行探究式讨论教学。 学法指导是教师在传授知识，发展能力的同时，对学生进行学习方法的指导，使学生进行有效的学 习。由于本课实验的探究的内容很多，学生的思维又特别活跃，学生的创新能力能够逐步得到展。 四、说教学流程 （一）创设情境，导入新课 1.展示金属结构建筑物实物图片 （大桥、埃菲尔铁塔等）了解金属在生活中的用途及性质。 2 .你所知道的金属有哪些？你见过哪些金属制品？ 引导学生通过看课件，查资料等了解人类发现金属、认识金属、使用金属的历史，利用学生的生 活背景，让学生说出日常生活中接触到的金属制品。使学生感觉到我们的生活离不开金属材料。体 现了 “从生活走进化学”的新课标教学理念。接着利用多媒体播放金属材料在生产、生活和社会等 各个领域中的应用资料，进一步突出化学与社会的密切联系，同时也增强了学生对金属材料的兴趣 和好奇心，从而产生了解金属性质的探究欲。 （二）探索学习，掌握新知 从废弃金属用品的循环利用作为事例进行探索金属的物理性质。通过让学生讨论，总结 出金属的物理性质。让每组的学生代表说出实验和讨论的结果，其他同学补充。培养学生分析问 题、正确表达实验结论和分析结果的能力。 指导学生阅读课文，了解金属共同的物理性质和部分重要金属的特性。培养学生的自学能力、阅读 能力和归纳能