部编版七年级语文下册期中测试卷及答案.docxVIP

部编版七年级语文下册期中测试卷及答案.docx

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........????????????????????????????????. . .... .... ????????????????????????????????. . . . ?????????????????????????. . . . ???????????????????????????. . . . ??????????????????????????????????. . . . 一、积累与运用(31?分) 1.下列加点字读音完全正确的一项是( )(3?分) A.卓越(zhuó) 哽咽(ɡěnɡ) 踌躇(chóu) 锲而不舍(qì) B.云鬓(bìn) 字帖(tiè) 可汗(hán) 兀兀穷年(wù) C.祈祷(qí) 踱步(duó) 校对(jiào) 鲜为人知(xiān) D.哺育(pǔ) 晌午(shǎng) 咳嗽(sou) 锋芒毕露(lù) 2.下列词语中没有错别字的一项是( )(3?分) A.揩汗?渲闹 伫立 目不窥园 B.懊诲 硕果 嫉妒 来势汹汹 C.斑斓 崎岖 屏嶂 九曲连环 D.澎湃 深邃 彷徨 妇孺皆知 3.下列句中加点词语使用不恰当的一项是( )(3?分) A.在人迹罕至的北极,奇异的天象令人心旌摇荡,难以忘怀。 B.重要的书必须反复阅读,每读一次都会觉得开卷有益?。 ............C.他忠人之事,急人之难,爱听些受恩者的恭维,虽不见得乐 . ... ... . . . . . 此不疲,却也习以为常。 D.春日的午后,我们一起去郊外踏青,享受大自然的天伦之 乐。 4.对下列句中加点词语的词性分析不正确的一项是( )(3?分) A.云霞升起来了。(助词) B.他抑制不住工作的热情。(助词) C.这是很清楚的。(副词) D.我在房间里读书。(连词) 5.下面情境下,语言表述最准确、得体的一项是( )(3?分) 【情境】临近中考,小枫同学有些烦躁紧张,想在课余时间去打 篮球放松一下。他把想法告诉了好友小川,小川担心他打篮球时意外 受伤影响中考,小川对小枫说: A.你笨手笨脚的,就不要打篮球了,免得被别人笑话,不如去 网吧打游戏,那还不会受伤。 B.我才发现你这么蠢,这时候还打篮球,万一把腿摔折了,不 能参加中考,这辈子就完了。 C.现在到了冲刺的阶段,你上课时间就不要去打篮球了,我们 还是把精力都用到学习上吧。 D.运动确实可以减压,不过万一受伤影响中考可就不值了,你 这段时间就不要打篮球了吧。 6.将下列句子组成语意连贯的一段话,语序排列正确的一项是 ( )(3?分) ①全民阅读率的上升,显然是一件好事。 ②因此,全民阅读质量的真正提升之路还很漫长。 ③但有必要思考的是:现在提升的到底是整体式阅读还是碎片式 阅读,到底是深阅读还是浅阅读? ④或者把问题进一步简化为:到底是高质量的阅读还是低质量的 阅读? ⑤在这方面,并没有准确的数字区分,但就我们眼中所见而言, 高质量阅读,可能并不尽如人意。 A.②④①③⑤ B.①③④⑤② C.②④⑤③① D.①④⑤③② 7.下列关于文学常识和课文内容的表述有误的一项是( )(3 分) A.《阿长与<山海经>》是《朝花夕拾》中的名篇。《朝花夕拾》 是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的一部小说 集。 B.《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从 战国到五代共?1?362?年间的史事。 C.杨绛是著名作家,她的作品《老王》体现了一个知识分子的良 知。 D.《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌,与《孔雀东南飞》 一起被称为“乐府双璧”。 8.名句默写。(7?分) (1)________________,________________,大兄何见事之晚 乎! (2)________________,惟解漫天作雪飞。 (3)________________,弹琴复长啸。 (4)《木兰诗》中写木兰矫健英姿的句子是: ____________________,____________________。 (5)《逢入京使》中颇带夸张意味,强调思家深情的句子是: ____________________。 9.语文课本中,许多文质兼美的文章触动过我们的心灵,令我 们沉浸其中、回味不已。请从下面的篇目中任选其一,自拟一副对 联,表达你对文章的理解和感悟。(每联不少于?5?字)(3?分) 《从百草园到三味书屋》《最后一课》 篇目:《______________》 上联:____________________________ 下联:____________________________ 二、阅读探究(39?分) (一)(8?分) 逢入京使 岑 参 故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。 10.展开联想与想象

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