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高三英语一轮复习教学反思 沁水中学 胡小欧 根据学校工作部署， 2014 年 3 月 17 日在学校召开了高三英语复 习研讨会， 会议内容包括高三英语复习研讨以及听课与评课。 我有幸 代表高三年级英语组参加了这次活动， 上了一节复习课， 模块四第一 单元，并在课后进行教学反思。现将我这次公开课的课后反思，与各 位交流学习。 我的授课内容是第四模块第一单元的重点词汇、 短语及句型的一 轮复习， 运用 “学案型教学”，主要采用了 “总结归纳”的教学方法。 课前要求学生依照提供的学案进行自主学习。 学生按照学案， 通过练 习、收集资料、 查找工具书先自己研习所要复习的教材，对知识点系 统性的进行总结。 课堂交流中让学生汇报展示出他们认为有用的短语 和句型，并找出不懂的难点或疑点， 通过学生对课前学习成果的反馈， 做必要的补充，再通过准备好的练习材料巩固加强。 学案教学能够充分体现学生的学习主体性。 一方面，它调动了学 生学习英语的积极性。 课堂不再是老师满堂灌， 而是每一个学生的课 堂，能使每个学生都能参与到学习中来，给他们展示的机会，这样课 堂气氛就更活跃了。 另一方面，能培养学生自学能力。 学生通过合作、 探究，解决并总结学习中的问题。课堂上，学生知识的获得是通过自 己的探究得来的， 这样获得的知识跟老师满堂灌获得的知识， 效果肯 定是不一样的。再有，学生学习目标明确，学习更加系统。学案给了 精品文库 学生一个路标， 学生看了学案就知道这节课该把握什么内容， 并且知 道应该怎么去学， 避免了散漫的学习状态， 这样的学习效率也更高了。 学生利用学案进行学习有一定的系统性， 因为它是一个教研组系统性 的构思，不是支离破碎的知识的讲解和归纳。再次，学案的可操作性 强。它把学习步骤和方法呈现出来， 充分体现了教师的主导作用和学 生主体作用的和谐， 更好地发挥学生的学习潜能。 参加听课的老师对 此纷纷表示赞赏， 都说此模式值得借鉴。 这对我来说真是莫大的鼓励。 这节课总的来说比较顺利地完成了预期的目标和任务， 收到了比 较好的效果，但是还存在着不足。就我们班整体而言，比如对于某些 知识点的拓展可以更加深入。 这个问题在将来的教学中应该注意， 我 将在今后的教学过程中寄去各种营养， 多向有经验的老师请教， 听他 们的课，听他们说课，听他们评课，以帮助自己更早的熟悉高中各个 年级的教学，特别是高三年级的教学。 尽管周密计划、 精心设计了这堂公开课，但还是遗憾多多。对于 已经不是第一次带毕业班的我经常会问自己， 如何上好复习课？这是 求知与成长过程的成就体验，是创造的乐趣，是一种学与教、生与师 的和谐境界， 让教学之树常青的秘笈在于， 实践、反思、学习、创新、 特色。每一堂课都是学法的获得，人生的感悟，兴趣的延伸。倡导自 主、合作、探究的学习方式，帮助学生树立主体意识，进行个性化的 独立思考和学习探究， 并能形成个性化的理解和结论是我一贯的教学 风格。 高三的一轮复习对学生来讲至关重要， 尤其是对于我们基础比较 欢迎下载