六年级上册语文教案 - 10 宇宙生命之谜 人教部编版.doc

10 宇宙生命之谜 语文要素 阅读： 1．读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么。 2．能根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，解决问题。 3．借助旁批，圈画关键词，提取信息，梳理、交流阅读方法。 写作： 掌握列数字、作比较、举例子等说明方法并学会运用。 教学重难点 重点：能根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，解决问题。 难点：掌握列数字、作比较、举例子等说明方法并学会运用。 课前准备 配套课件。 课时安排 2课时 预习要求 1．自学生字词，初步了解课文，完成本课“预习卡”的内容。 2．根据课后练习的提示，默读课文。 课时目标 1．会写“谜、尚”等14个字，会写“起源、昼夜”等22个词语。 2．读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么。 3．能根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，解决问题。 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 1．课件出示宇宙图片或小视频，交流感受，进入本课学习。 2．出示课题，理解课题。 (1)提出问题：地球之外是否存在生命？学生依据自己已有的知识进行讨论。 (2)自然过渡到课文学习，让学生通过阅读课文寻找答案。 设计意图：指导学生通过 设计意图： 指导学生通过“预习卡”养成三遍读书，边读边批注的学习习惯。 1.同桌交换“预习卡”，互相检查生字的读写。 2．同桌互看，对方提出的课堂探究能不能解决。 3．选择一两位同学的问题在全班交流。 预设：本课有许多科技词汇不太好理解，要在课前安排学生查找相关资料，如“核酸、厌氧菌、磁场、有机分子”等，课堂上简单交流一下，读通即可，不需深入讲解。 三、根据提示，找关键信息 1．宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？来看看旁批给了什么提示。 2．默读课文第二处旁批，理解旁批的意思。 (1)提问：从这处旁批中你读懂了什么？(阅读时注意找每个自然段的关键句) (2)追问：怎么找关键句呢？有些段落也可能没有关键句，怎么办？ (3)交流指导。 预设：关键句一般在开头或结尾；没有关键句的，找一个个并列的关键词或根据内容概括。 3．默读第2～9自然段，用“____”画出各段的关键句或关键词。 4．交流指导。 学生交流，教师提示学生结合每一个批注，找到需要的关键词或句子，并适时填表。 预设： 段落,关键词句2,地球绝不是有生命存在的唯一天体。 3,适合生物生存的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热。 4,水星、金星、木星、土星、天王星、海王星不可能有生命存在。 5,火星与地球有不少相似之处。 6,探测器对火星的观测推翻了人们的猜测。 7,火星上生命难以存在。 8,在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。 9,陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。　　5.理清课文的写作顺序。 (1)教师提示说明文常见的写作顺序：提出问题(质疑)——分析问题(研究)——解决问题(结论)。 (2)合作与交流。小组合作，给课文划分层次，归纳出每一层次写了什么。 四、课堂回顾，交流收获 1．质疑：课文的第一部分，也就是第1自然段，对了解地球之外是否有生命没有帮助，这段话是不是多余的？能否删除呢？ 预设：教师可从以下角度引发学生思考：增加文章的趣味性，引起读者的阅读兴趣；从古至今，强调时间之久远，人们一直对地球之外的太空中是否有生命感兴趣，可见这个问题实在是一个吸引人的问题；用了对比的手法，古代科学不发达，只能用神话来解释，而如今科学发达了，却依然没有确切的答案，可见这个问题确实是个“谜”，自然过渡到后文的探究。 2．自由交流并积累学习方法(结合课前导语、课后习题和旁批阅读)。 3．小结：本文是一篇科普说明文，信息量很大，还有一些专业术语，初读下来，同学们可能觉得有点难，但是只要抓住了每段的中心内容，了解了全文按“提出问题——分析问题——解决问题”的顺序来说明，我们就能很清楚地把握这篇课文的主要内容了。 课时目标 1．借助旁批，圈画关键词，提取信息，梳理、交流阅读方法。 2．掌握列数字、作比较、举例子等说明方法并学会运用。 教学过程 一、复习旧知，回顾课文 课件出示：地球和宇宙关系图示。 从这篇文章中我们学到了不少关于宇宙的知识，大开眼界，跳出了我们的常识圈——认为地球非常非常大，而忘了宇宙的存在，其实地球只是茫茫宇宙中一个非常小的星球，这节课我们就一起去其他星球看一看。 二、选择问题，自主阅读 1．默读课后思考题的第二题，任选一个问题。 2．带着疑问再次浏览这篇文章，找到和疑问相关的内容。 3．细读相关内容，提取关键信息，解决疑问。 三、汇报交流，相机指导 汇报问题1：科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？ 1．圈画关键词。 (1)过渡：通过找关键词句，我们知道第3自然段介绍了天体上有生命存在的四个必备条件。这一段对解决疑问很