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最新部编版小学语文精品资料设计
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10?大还是小教案设计?
一、教学目标?(一)知识目标:?
1、认识11个字,会写3个字。?
2、认识偏旁双人旁“彳”,京字头“亠”竖心旁“?忄”?(二)能力目标?
?正确、流利地朗读课文。?
(三)情感目标:了解课文内容,知道自己能做到和不能做到的事情,期待自己快快长大。?
二、教学重点:认字和写字,理解重点词语和练习朗读。?三、教学难点:分辨汉字,认识偏旁。理解课文。?
四、教学方法:讲授法?演示法?练习法?读书指导法?游戏法?问答法?
五、教学媒体:教学挂图,生字卡片,课件?六、课时安排:?
1课时?七、教学过程?
一、激趣导入,引出课题,启发质疑?1.出示字卡“大”。?
师:同学们,请大声地读这个字。(生读:大)?
师:上课时,回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗?(生答:小)?2.出示字卡“小”。?
师:请小声地读这个字。(生读:小)上课时,回答问题声音不能太小,否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。(同时出示字卡“大小”)现在,我们一起来读一读。(生读:大小)?
3.质疑:你认为自己是大还是小呢?能说说为什么吗?(指名回答)?
师:有一个小朋友也遇到了这个问题,他是怎么回答的呢?我们这节课就来学习《大还是小》。(板书课文题目)?4.读了课文题目,你有什么疑问??(师生梳理出主要问题)?5.自主探究学习。?教师出示自探提示一。?
(1)自由朗读课文,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍。把词语读正确,句子读通顺。?
(2)拼读课前圈画的生字,要读准字音,想办法记住这些生字。?
二、初读课文,学习生字?
检查自主学习情况。?(1)我会读?课件出示词语:?时候?觉得?穿衣服?自己?很小?快点儿?
(注:“时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要带拼音。)?
①指名开火车朗读,师生正音。?②齐读。?
③自主选择一个词语说一句话。?④去掉拼音指名读,齐读。?(2)我会认?
①这些词中有些生字需要我们记住,瞧,它们已经从词中跳出来了,你还能认出它们吗??课件出示生字,指名读。?
时?候?觉?得?自?己?很?穿?衣?服?快?②识记生字:???
接下来在小组中相互读一读本课的这些生字,并选择你喜欢的生字说说记住它的办法。(学生小组内合作交流,教师在各组中巡视,解答疑难。)?
③我来考考大家:??
“我在洞穴里发现了一颗牙。”(穿)?
这是我们的识字办法之一——编谜语,猜谜语。接下来要看你们的本领了,说说你们的识字办法吧!?
④小结:识字的时候,我们不仅可以用加一加、换一换的方法,还可以用猜字谜的方法,但要注意编的字谜要合理。?1.课件出示词语。?
时候?觉得?穿衣服?自己?很小?快点儿?(1)指名读。用“自己”说一句话。?(2)开火车读。?(3)小组比赛读。?2.回顾问题。?
师:请大家想一想上节课我们都提出了哪些问题?什么问题我们没有解决??
(1)“我”为什么一会儿说自己大,一会儿又说自己小??(2)“我”到底是大还是小??3.出示自探提示。?
围绕这两个问题,仔细读课文完成下面两个问题:?(1)“我”什么时候觉得自己“很小”,用“____”画出来。想一想:为什么这时候“我”觉得自己“很小”??
(2)“我”什么时候觉得自己“很大”,用“??”画出来。想一想:为什么这时候“我”觉得自己“很大”??三、精读感悟,解决疑惑?
1.根据自探提示先自主学习,然后在小组长的组织下在小组内交流。?
2.汇报交流,相机引导。?(1)“我”觉得自己“很小”。?
“我够不到按钮的时候,我听到雷声喊妈妈的时候,我觉得??
自己很小。”?
①“我”觉得自己很小的原因是什么??②你有过这样的感觉吗??(2)“我”觉得自己“很大”。?
“我自己穿衣服的时候,我自己系鞋带的时候,我觉得自己很大。”?
①“我”为什么觉得自己很大?(因为“我”能做很多事情,可以自己照顾自己了。)?
②如果你是文中的“我”,你的心里会有怎样的感觉?(高兴)?
③请你高兴地读一读这句话。?
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