北师大版数学二年级游乐场.docVIP

二 年级 数学 学科 课题 游乐场 P86-87 课时数 1 修改建议或课前修正 教 材 解 读 这节课是学生学习了用乘法口诀解决除法问题的基础之上安排的，意图在于让学生用所学的知识去解决实际问题，提高学生解决问题的能力。而“游乐场”是学生熟悉的生活情境，其中包含很多数学的信息。教材为学生提供了具体的情境，让学生提出数学问题，实际上是要学生去发现能够联系其中有关信息的数量关系。学生在解决问题的同时，体会到数学与生活的密切联系。 教 学 目 标 预 设 知识与技能： 进一步熟练掌握用乘法口诀进行表内除法的口算。 过程与方法： 结合游乐场的情境，增强应用数学的意识和提出问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观： 体会数学与生活的密切联系，形成学习数学的兴趣。 教学 重点 难点 解读 教学重点： 在生动具体的情境中，能运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。 教学难点： 能运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际的问题。 教学设计的方法和理念 以学生熟悉的情境导入，激发学生学习的积极性，引导学生自主观察，提出有价值的数学问题，充分调动学生参与到数学活动当中，让学生积极思考，经历提出问题、分析问题、解决问题的全过程，发展自身的思维。通过具体情境，培养学生运用表内乘法口诀去解决简单实际问题的能力。教学是应采用多种学习方式，例如独立思考，合作交流等等，让学习真正获得知识。 教学板块（过程预设） 教学板块 教师活动及内容 学生学习清单 设计意图 及解决的目标 修改建议 课前修正 第 一 板 块 第 2 板 块 第 3 板 快 第 4 板 块 复习旧知 师：现在我们一起来进行一次口算比赛，看谁谁算得有对又快。 师：做好的同学马上举手告诉老师。 大家都做好了，老师发现××同学最先做好，那请你响亮的告诉大家你的计算结果。 师：小朋友们，他都做对了吗？真棒，做得又快又对。其他全部对的同学举手告诉老师。 没全部做对的小朋友，那仔细看看自己在什么地方出错了。 一、创设情境，激发兴趣 1、引言导入 师：小朋友们，你们想去游乐园玩吗？ 师：那现在我们就出发吧，去看看那里有什么问题等待我们去解决。 出示图片 师：请大家仔细观察，从中你获得了哪些信息？ 2、学生交流 3、提出问题 师：小朋友们的眼睛真亮，发现了这么多的数学信息。那谁能根据这些信息提出一些有价值的数学问题呢？ 问题1：买5张碰碰车的票需要多少钱？ 问题2：24人能坐满几节车厢？ 问题3：小火车上的人是买票人的几倍？ 二、应用知识，解决问题 1、独立解决 师：咱们班的小朋友真棒，提出这么多问题，那么一起来解决第一个问题，买5张碰碰车的票需要多少钱？请大家独立思考，并将自己的列式写下来。 教师巡视，了解学生的完成情况 师：做好的小朋友举手告诉老师，老师发现大部分小朋友已经做好了，谁愿意和大家分享一下呢？ 重点让学生讲解算式中数字所表示的含义。 2、小组交流 师：很快，我们解决了第一个问题，现在再来解决第2个和第3个问题。 大家先思考一下，列出算式，然后和你的同桌说说你的解题思路。 师：大家表现的真好，那谁敢站起来，响亮得和大家讲一讲呢？ 三、同桌合作，你问我答 师：这3个问题都没有难倒大家，老师知道大家心中还有很多有价值的问题，现在请大家玩一个游戏，叫做你问我答。 同桌两人一人提出问题，一个人回答，看看谁最后被问倒了。现在就开始吧。 四、练习巩固，拓展延伸 1、快餐店 师：我们在游乐场玩了这么长时间，肚子饿了吗？我们去快餐店怎么样？呦，小兔、小牛和小狗也在这儿，好像他们遇到什么难题了，我们要帮帮忙吗？ 分角色读三个问题 师：你想帮助谁呢？ 指名回答。 师：在快餐店里，你还能找 到数学问题吗？提出来，让大家一起帮忙解决吧！ 学生提问，及时组织解决。 2、贴珠子游戏 师：今天小朋友都表现得不错，我们来作个游戏高兴高兴吧。 教师宣布游戏规则。 （1）让学生根据游戏数据，计算出结果，让贴珠子的同学猜猜自己是怎么贴的。 （2）师：我想得到27分，你说我该怎么贴？ 师：你是怎样想的，说得这么肯定？ 师：想得到24分、25分、26分呢？ 让学生充分发表自己的意见。 五、课堂总结，回顾知识 师：这节课，你最大的收获是什么？ 有4人排队买票 小火车每人3元 碰碰车每人5元 6人在玩碰碰车 8人在玩小火车 每辆碰碰车坐2人 每辆小火车坐4人 学生积极发言 交流自己的想法 学生独立思考 5×5=25（元） 5表示有5个人，还有一个表示每张票要5元钱。 24÷4=6（节） 应该每节小车厢坐4人，一共有24人，要用除法 8÷4=2 学生相互提问，作答 学生快速作答 校对答案 生：那一定得贴3次9分。 生：因为3个9是27 乘除法口算是本学期最重要的学习内容，要通过反复练习增强学生的掌握。 从学生感兴趣的“游乐园”入手，激发