巧用电教媒体的优势提高小学数学教学.docx 7页

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  • 2020-09-25 发布

巧用电教媒体的优势提高小学数学教学.docx

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    巧用电教媒体的优势提高小学数学 教学 摘要:?在课堂教学中有效地巧用多媒体技术,对于提高教学质量、改善教学方法,对教学方法的改革有着积极的意义:特别在小学数学教学过程中能巧用电教手段可使学生快速、高效地获取知识,发展思维、形成能力,它不仅优化了课堂教学结构,同时也促进了小学生认知心理和智力的发展。为课堂教学营造了浓厚的氛围,使学生以最佳的状态投入学习中。 关键词:电教媒体 ?应用 ?不用 ?提高 ?数学教学 电教媒体网络教学通过图、文、音、像等 信息,形象、具体地传授知识和表现教学内容,并大大扩展时空范围,有利于学生接受并将其上升为理性知识。它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足,以一种鲜明的教学特点,丰富的教学内容,形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式,显示出它得天独厚的优势。 一、多媒体应用与不用 是不是每节课都要用多媒体来辅助教学,或者是为了节约备课时间根本就没必要用多媒体教学?这都是比较偏面的观点。多媒体课件当用则用,我认为在遇到以下几方面的问题时可以用多媒体课件来辅助教学。 1、对于学生不熟悉的又需要了解的形象,或者是限于学校没有的直观教具,可以用多媒体课件来展示。比如在进行钟表的认识的教学时,虽然小学生知道钟表,但是对于钟表的构成却不完全了解,学校又没有钟表教具,那么就可以能过多媒体,出示日常生活中常见的钟表图片,然后把一个完整的钟表平面图展示出来,让学生一目了然的了解钟表中的时针、分针、秒针,大格和小格,为学生后面学习认识时刻打下基础。 2、需要直观展示的形象过程。比如,在讲1分时,可以通过分针走一小格为1分的动画演示,让学生了解1分是分针走1小格,而分针走一圈是60分,能过把分针走的路线用色彩标示出来,了解分针走1圈走了60小格也就是60分,这时同样用不同的色彩把时针走的路线标出来,让学生直观了解到分针走一圈,时针走一大格,就是1时,1时=60分。这个过程虽然用钟表可以直接操作,但是学生看实际钟表教具没有用课件色彩分别展示那样形象,特别是1圈,1大格,课件展示更加准确、直观,同时学生更有兴趣,观察更方便。 3、较抽象的问题。对于一些抽象的问题,能过讲解学生并不能了解的,可能通过课件来辅助了解。比如在教学千米时,对于千米这个长度学生并不了解,1千米到底多长,我通过课件配合讲解来完成的。本校到北滘镇天天商场大约7千米,我就把本校到北滘镇天天商场公路线图做成课件,每隔1千米设置一个点,都是学生们熟悉的地方,如XX地名、XX同学的家、XX桥等。然后动画展示,从出发点到XX地名刚好是1千米。学生们对这个地名都很熟悉,就建立起1千米的概念,这些路有弯的,有直的,就问学生,从XX地名到XX地名是1千米,有几个弯,从XX桥过到XX同学家有1千米,是直的,从桥到XX同学家要走多久,让这位学生回答后,再用动画演示小朋友走1千米的时间,大约15分钟,这样加深对1千米的认识。 4、需要突出重点或突破难点时。比如教学长方形和正方形的认识时,要得出长方形和正方形的特征,在学生进行实践活动后,呈现其特点时,就可以用课件展示出长方形和正方形特征的表格,让学生一下子就看出了长方形和正方形在边和角上各自的特征,而且可以直接对比出其特征的相同点和不同点,再通过色彩和闪烁,让学生加深对特征的了解。 当然,很多时时候我们是没有必要用课件的,对于通过传统教学手段就能解决的问题就没有必要用课件去展示了。比如在展示平行四边形的不稳定性时,用课件展示反而让学生不明了,倒是用实物展示,直接拉扯平行四边形让其变形,会更直观更形象一些。 二、巧用电教媒体激发学习兴趣 儿童心理学家告诉我们:小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此,这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。在课堂教学中,运用电教媒体的优化组合,创设出激发学生学习兴趣的情境,引导学生观察、探究。 如在教学统计中的数据的收集和整理:小华统计一个路口在10分钟内各种机动车通过的数量,并制成统计表和条形统计图时,巧用电脑创设教学情景,把课本上的插图变成实景,动画显示出一辆辆摩托车、小汽车、大客车、载重车通过一个路口,学生处在安全的实景中收集数据,解决了课本难以解决的问题,学生注意力集中,学习兴趣很浓,充分体会到实地收集数据的乐趣,很自然地步入积极思维的状态之中。 三、巧用电教媒体提高学生思维能力 在当今的教学活动中,开发学生的创造潜能已成为首要任务之一。因此,课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会,以开发学生的创新潜能。电教媒体进入课堂,使教学环境焕然一新。教学中,可以把课堂时空还给学生,给学生提供创新思维的感性材料和空间,唤起学生的兴趣,萌发学生的创新意识,以促进学生的思维积极地开展,产生创新的火

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    • 内容提供方:CD199710
    • 审核时间:2020-09-25
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