西师大版五年级数学下册导学案-公因数、公倍数.pdfVIP

1.4 公因数、公倍数  教学内容 教材第12-14页例认识公因数和求最大公因数，认识公倍数与求最小公倍数，课堂活动 及练习四的相关内容。  教材提示 本节课是在学生学习了找因数和找倍数的基础上，学习找两个数的公因数和公倍数。本 节课共有三个知识点： 知识点一：公因数和公倍数的认识。 知识点二：最大公因数的认识和求最大公因数的方法。 知识点三：最小公倍数的认识和求最小公倍数的方法。 教材首先通过一个问题情境引入找公因数。把一个长方形剪成大小相等的正方形且没有 剩余，实际就是求长和宽的公有的因数。通过找公因数而得到最大公因数。再通过分别找两 个数的倍数中发现两个数公有的倍数。并发现公倍数的个数有无限个，但有最小的公倍数。 并让学生学会用不同的方法来找最小公倍数。 在教学的过程中，要让学生学会用列举法找公因数和公倍数，而对于用短除法来找最在 公因数和最小公倍数，则是这节课的重点，也是难点。在教学中，我们可以借助列举法来探 讨用短除法的方法，并结合2、3、5的倍数特征来进行短除法练习。  教学目标 知识与技能： 探索找两个数的公因数和公倍数的方法，会用列举法和短除法来找两个数的最大公因 数和最小公倍数。经历找两个数的公因数的过程，理解最大公因数和最小公倍数的意义。 过程与方法： 经历知识的整理与探究过程，增强归纳、概括等数学能力，进一步发展数感。 情感、态度和价值观： 进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的体验。  重点、难点 重点 找两个数的公因数和公倍数。 难点 用短除法找两个数的最大公因数和最小公倍数。  教学准备 教师准备：课件。 学生准备：草稿本，长3 厘米，宽2 厘米的纸片，边长分别为6 厘米和8 厘米的正方 形。  教学过程 （一）操作活动导入： 1.课前让学生拿出准备好的长方形纸片和正方形。然后引导学生用长3 厘米、宽2 厘米 的长方形纸片分别铺边长6 厘米、8 厘米的正方形。 思考：能铺满哪个正方形？从中你发现了什么？ 学生独立活动后指名在实物展示台上铺一铺。 2.引导：⑴用长3 厘米、宽2 厘米的长方形纸片铺边长6 厘米的正方形，每条边各铺了 几次？怎样用算式表示？ ⑵铺边长8 厘米的正方形呢？每条边都能正好铺满吗？ 根据刚才铺正方形的过程，在头脑里想一想，用3 厘米、宽2 厘米的长方形纸片还可以 铺边长多少厘米的正方形？在小组里交流。 教师讲解：6、12、18、24……既是2 的倍数，又是3 的倍数，它们是2 和3 的公倍数。 3.引入课题：这就是我们这节课要学习的内容：公因数、公倍数。 板书课题：公因数、公倍数 设计意图：通过让学生实际地操作来拼一拼，做一做，学生才能真切地感受到数学的神 奇，增进学习数学的兴趣，同时也在活动中培养了学生的探索精神。 （二）探究新知： 1、找公因数和最大公因数。 （1）课件出示第12 页例1：一张长30 厘米，宽12 厘米的长方形纸，剪成大小相等的 正方形且没有剩余。 提问：你认为该怎样剪。这个边长与长和宽有怎样的关系？ 讨论交流，得出结论：这个正方形的边长应该能同时整除这个长方形的长和宽。也就是 这个长方形长和宽的共有的因数，也就是公因数。 （2）怎样来找这两个数的公因数呢？ 小组交流后汇报：可以先分别找出这两个数的因数，再从两个数的因数里找到它们公有 的因数。 提出练习要求：请同学们在草稿本上分别找出这两个数的因数，再从这两个数的因数里 找到它们的公因数。 学生在草稿本上找公因数。最后汇报交流，集体订正。 学生汇报：12 的因数有：1，2，3，4，6，12. 30 的因数有：1，2，3，5，6，10，15，30. （3）什么叫公因数呢？ 启发学生看书后回答：就是这两个数共有的因数，如12 和30 的公因数有：1，2，3，6。 引导找最大公因数：一个数的因数的个数是有限的。最大的因数是它本身，最小的因数 是1.那两个数的公因数中，最大的是几呢？这个正方形最大的边长是几厘米？ 学生回答：从公因数里看，最大的公因数是6