第二学期小学语文教学质量调研分析报告.docVIP

2004--2005学年第二学期小学语文教学质量调研分析报告 河南油田教研室 石华 一、试卷命题指导思想 以检测促进教学方法改革，促进学生综合素养的提高，是本次调研考试的宗旨。《课程标准》在“评价”中明确指出“课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”在这次调研中，我们力图体现这种精神。 力求体现新课程三维目标。即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。（1）知识与技能方面，如安排了积累运用、课内外阅读、习作、卷面分等；（2）过程与方法方面，如 “向感动我们心灵的人表达崇高的敬意（用上成语或名句）。” “写两条有关太阳的信息资料”，需要学生在平时的学习过程中掌握比较充分的课内外知识，养成良好的学习习惯；（3）情感态度与价值观方面，如“阅读理解”中课外阅读一题“‘通往成功的蛛丝马迹’对于一个人来说十分重要，读完了这篇文章，联系短文的内容，想想在生活中你有没有遇到过类似的事情，写下来。读了这篇短文，把你最想说的话简要地写下来。试卷结尾处的自我评价可以检查学生最基本的学习态度与价值评判标准。 以《课程标准》、《新大纲》为准则。三年级语文调研是以《课程标准》为准则的，以课标教材的教学内容为范围，调研内容包括积累运用、阅读理解、习作、自评与卷面等五部分，其中积累运用分值37%，阅读理解分值30%，习作分值30%，卷面分值2%，自我评价分值1%。六年级调研是以《修订大纲》的教学要求为准则的，以修订版教材的教学内容为范围，调研内容包括积累运用、阅读理解、习作、自评与卷面等五部分，其中积累运用分值30%，阅读理解分值37%，习作分值30%，卷面分值2%，自我评价分值1%。 检验教学质量，加强过程管理。本次调研的目的是检查三年级学生对本册教材、六年级学生对小学阶段学习目标中各部分知识、技能掌握的情况，以及检查教师在教学过程中遇到的新知识、新情况、新问题和学生对新教材的学习状况，基本达到了检验教学的目的。 命题内容突出实、广、活、新。本次调研的知识范围包括：常用汉字的认读与书写；词语和句子的积累与运用；课内知识的掌握与运用；运用所学知识解决课外阅读问题的，含初步掌握文章的主要内容、体会文章表达的思想感情、在理解的基础上弄清相关的问题；语文实践；作文等。其中常用汉字的认读与书写；词语和句子的积累与运用；课内知识的掌握与运用等方面内容属于课本知识；而运用所学知识解决课外阅读问题，掌握文章的主要内容、体会文章表达的思想感情、在理解的基础上弄清相关的问题；掌握和运用优秀诗文；作文等内容对教材有适当的拓展延伸。 从卷面题目分析，两份试卷难易程度适中，题目类型灵活性较大，需要学生掌握一定的课内外知识及具备一定的语文素养和实践能力。 从试卷构成方式分析，考试内容按板块式。其次，注重考察能力，尤其是思维能力，客观题相对减少，主观题相对增多。命题时注意在试题内容上做到基础性和开放性相结合，让学生在积累的基础上学会创造性地运用知识，凸现学生的自主性。在试卷答案上做到标准性和多样性相结合，增加开放性题目，凸现学生的个性，从而满足学生的个性思维鼓励学生多向思维的发展。命题内容更贴近学生生活，学知识、用知识，与学生生活实践紧密相连。同时还增加了自评，使学生对自己的学习有所认识和了解，以便进一步提高学习。 二、语文学科调研结果分析 年 级 考试人数 平均分 优秀率 及格率 待合格率 低分率 三年级 1006 86.17 82.41% 99.3% 0.2% 4.87% 六年级 834 88.37 88.37% 99.52% 0.48% 5.04% ??（一）成绩概况 考试成绩统计 （附表1） 本次调研试卷的题目面广题活，整体分布基本合理，难度适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，大部分学生语文基础知识扎实，积累运用方面、课内阅读方面的得分率较高。 相比之下，考查学生创新实践能力方面的题目，如课外阅读、习作中谈感受、悟道理、结合实际谈谈等综合性题目，得分率略低，说明学生在运用知识和技能解决实际问题的能力有待进一步提高。 （二）各学校三、六年级语文调研综合积分结果分析（附表2） 项目 学校 实小 一小 二小 三小 涧河 五小 八小 基地 南机厂 三年级积分 120.12 116.39 80.81 78.26 100.50 106.07 43.97 110.32 95.01 名 次 1 2 7 8 5 4 9 3 6 六年级积分 117.77 114.28 84.52 118.04 -2.30 103.39 89.34 40.91 114.08 名 次 2 3 7 1 9 5 6 8 4 总积分 237.89 230.