人教版小学数学五年级下册《长方体和正方体的认识》教学设计.pdfVIP

人教版小学数学五年级下册《长 方体和正方体的认识》教学设计 《长方体和正方体的认识》教学设计 教学目标 1、了解长方体和正方体的基本特征，发展学生的空间观念。 2、联系生活经验，感受数学价值。 3、通过观察、操作、合作交流，增强学生对知识的感性认识， 并对知识进行内化。 4、培养探索精神、合作意识，并获得良好的情感体验。 教学重点和难点 1、长方体、正方体的特征。 2、立体图形的识图。 教具准备 教具：长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等； 多媒体课件。 学具：长方体纸盒。 教学过程： 一、情境导入 1、师：首先，请同学们看大屏幕，请欣赏一组图片。 2、师：这些物体都是什么形状？生活中哪些地方还能看到长方体和 正方体？ 3、 师：既然长方体和正方体与我们的关系这么密切，这节课我 们就一起走进长方体和正方体的小世界吧。（揭示课题，引 入新课） 二、探究新知 1．长方体的特征。 (1)请大家取出自己准备的长方体。 教师：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？ 请用手摸一摸两个面相交处有什么？ 这条边称为棱。(板书：棱) 请摸一摸三条棱相交处有什么？ 相交的这点称为顶点。(板书：顶点) (2)教师：请同学们用自己的长方体学具，小组合作来研究长方体 的特征，有困难的同学可以参考“温馨小提示”。 课件出示“温馨小提示”： ①长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？ ②长方体有多少条棱？棱的位置、长短有什么关系？ ③长方体有多少个顶点？ 小组汇报展示，师生归纳，教师板书： 面：6个，长方形(也可能有两个相对的面是正方形)，相对的面 完全相同。 棱：12条，相对的4条棱长度相等。 顶点：8个。 请学生观看动画图(课件展示) 第三步：出示8个顶点。 教师：请完整地说一说长方体的特征？(先请同桌两人互相说，然 后请一两位同学拿着学具给全班同学说。) (3)老师：长方体是立体图形，画在纸上如何与平面图形区别呢？ 教师：(拿一个长方体正对学生)请观察，你能看到几个面？哪几 个面？ 请几位观察角度不同的同学回答。 教师：看不见的棱画在图纸上用虚线表示，最前面画出的是长方 形，其它的面画出的是平行四边形。 教师：出示长方体框架请观察，再出示框架的投影图。(如图)请 指出框架上的12条棱分几组？并指出哪几条棱是一组的？ 请指出相交于一个顶点的三条棱。 教师：请量一量自己的长方体上相交于一个顶点的三条棱，看一 看长度是否相等？ 教师：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、 宽、高。 练习：请分别说出下面两个长方体的长、宽、高各是多少？ 2．正方体特征。 （1）师：长方体中的长边缩短，使长、宽、高相等； 看一看新得到的长方体与原来长方体比较有什么变化？ 学生：长、宽、高变为相等，六个面都变成了正方形，长方体变 为正方体。 教师：请同学取出自己准备的正方体，(也叫立方体)观察，对照 长方体的特征来研究正方体的特征。(把课题补充完整——加上“正方 体”。) 学生讨论、归纳后，教师板书：正方体： 面：6个完全相同的正方形。 棱：12条棱长度都相等。 顶点：8个。 (2)教师：请对比长方体和正方体的特征，说一说它们的相同点与 不同点。 学生讨论后归纳：长方体和正方体在面、棱、顶点的数量上都相 同；在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。 学生：正方体是特殊的长方体。 教师板书集合图： (三)巩固练习 1．量一量自己手中的长方体的长、宽、高，说出每个面的长和 宽是多少？ 2．根据图中数据口答填空。(投影片) (1)长方体的长是( )厘米，宽( )厘米，高( ) 厘米。12 条棱长的和是( )厘米。 (