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第 27 课 昙花
1. 知识目标:正确认读本课“熄”等 1 个生字,会写田字格里
总 的“睡、醒、淡、颜、雅、舒、肢、困”等 8 个生字。
教学目标
2. 能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。
目 3. 情感目标:体会表达了作者对昙花的喜爱之情。
1.读准“熄”等 1 个生字的字音。
标 2 .正确、流利、有感情地朗读课文,体会表达了作者对昙
教学重点
花的喜爱之情。
要 3.在理解课文过程中指导朗读。
理解课文告诉我们要美好生活是需要我们努力去追求、创造
教学难点
求 的道理。
教学课时 两课时
第一课时
教学目标
1.正确认读本课“熄”等 1 个生字,会写田字格里的“睡、醒、淡、颜、
雅、舒、肢、困”等 8 个生字。
2 .正确、流利、有感情地朗读课文,体会表达了作者对昙花的喜爱之情。
教具准备: 昙花的资料、生词卡片、多媒体课件。
教学过程:
一、情境导入,营造氛围。
1. 同学们都很爱观察,爱科学,大家见过雨后彩虹吗?景色怎么样?
生:美。
2. 可惜只能在天空停留片刻。像有些人观察到的日全食现象也仅保持很短
的时间就消逝了。这些稀有事物和美好景物出现不久就销声匿迹了,用一个成
语来概括就是——昙花一现。
3. 今天我们讲的课文就是关于主人公和昙花之间的故事。你想知道是怎么
回事吗?让我们走进《昙花》去看看发生了什么事。
二、初读课文,整体感知。
1. 小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。
2. 教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读:
一读:扫读。(扫除障碍读)小声自由读课文,把课文中的字音读准,把
不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。
二读:连读。小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。
三读:想读。小声自由读课文,边读边想课文写了什么?
四读:选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。
3. 在小组长的带领下,学生自学课文。(教师巡回指导)
4. 课文主要讲了什么内容?
5. 给课文分段。
第一部分(第 1 自然段)夏老人送昙花。
第二部分(第 2 自然段)李小龙养昙花。
第三部分(第 3—— 9 自然段)李小龙盼花开。
第四部分(第 10—— 14 自然段)李小龙赏昙花。
第五部分(第 15—— 17 自然段)李小龙梦昙花。
三、记忆字形,检查自学
1. 在自学生字时,你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)在
自学生字时,出示生字卡片,“熄”,指名读。
理解词语“昙花一现、目不转睛”的意思。
生:昙花一现:昙花开放后很快就凋谢,比喻稀有的事物或显赫一时的人物
出现不久就消逝。
生:目不转睛:指眼珠子一动不动地注视。形容注意力集中。
2. 指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利。
3. 课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文,你
解决了哪些问题。
生:课文通过讲述夏老人送给李小龙昙花后李小龙养昙花、盼开花、赏昙花、
梦昙花的故事。
4. 检查学生课前搜集有关昙花的资料,先让他们说一说,然后对照课文的描
写和课文中的插图,让学生进行比较、观察,昙花是什么样子的?花是什么颜
色的?
生:出示昙花的图片,口述它的样子。
5. 本课生字较多,你是用哪些方法进行记忆的。(指导读准字音,如“熄”,
识字要与词语的学习结合。)
6. 指导书写:出示生字卡片
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