黄冈教师优质课比赛一等奖《刷子李》教学设计(最新编写）.pdf

《刷子李》教学设计 教材分析： 《刷子李》是五年级下册第七单元的一篇略读课文。本组课文，作家为我们 刻画了一个个呼之欲出的人物形象。感受作家笔下的鲜活人物形象，体会作家描 写人物的方法，是本组课文的学习重点。《刷子李》选自作家冯骥才的《俗世奇 人》。短文以“刷子李”的高超手艺为话题，从徒弟曹小三的视角出发，通过曹 小三的心理变化凸显刷子李粉刷本领高超。本文的语言朴素，具有浓郁的“天津” 风味，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎 然，简洁传神。 本文在写法上有三个显著特点。第一，细节描写；第二，正面描写；第三侧 面烘托描写。为了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故 事情节，吊足了读着的胃口。本次教学我既抓住刷子李技艺高超这根明线，又抓 住曹小三心理变化一波三折来展开教学。 教学目标： （1）认识6 个生字，理解本课新词，正确、流利、有感情地朗读课文， （2 ）通过品读描写刷子李技艺高超的句子，了解作者在写人的文章中运用 细节描写和侧面描写的方法。 （3 ）运用抓细节描写和侧面描写的方法，感受《泥人张》高超技艺,并完成 对联下联。 （4 ）激发阅读《俗世奇人》的兴趣。 教学重、难点：感受刷子李的高超技艺。 课前准备：相关背景资料与教学课件 课时安排：1 课时 教学过程： 课前活动： 师：请同学们自由读这幅对联，从中你知道了哪些信息？ 1、自由读对联，从中你知道些什么？ 师：同学们，对联这么有趣，我们今天学完这篇课文也要完成一幅对联。 一、直接导入 师：今天，我们要学习的课文也是以一个人的绰号为题的。他就是“刷子李”。 1、齐读课题。 师：同学们，从课题中你知道了哪些信息？ 2 、从课题中你了解到了哪些信息？ 预设： 生 1：我知道他姓李。 生 2 ：我知道他是刷墙的。 生 3 ：我发现他刷墙刷得很好。 师：现在请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，并想想课文讲了 一件什么事? 设计意图：让学生从课题中提取信息，使学生感受名字(课题) 的“独特，激发兴 趣。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。 2 、思考：课文讲了一件什么事? 预设： 生 1：刷子李收了一个徒弟叫曹小三，曹小三觉得师傅刷墙刷墙刷得很好。 生 2 ：有一天，曹小三跟着师傅干活，发现师傅身上有个白点，后来才知道 是洞。 生 3 ：一年的一天，曹小三跟着师傅干活，开始他居然连芝麻大小的粉点也 没发现，后来竟然发现师傅身上有个白点，最后才知道白点是个洞。 师：请大家看大屏幕，从这:三个变化中你发现了什么？ 预设： 生 1：-技艺高超 生 2 ： 生 2 ：技艺高超 设计意图：初读课文，理清课文脉络。 三、精读课文，感受技艺高超 （一）正面感受技艺高超 师：好，现在就请同学们默读课文，用横线划出表现刷子李的技艺高超的句 子。 1 、默读课文，用横线划出直接表现刷子李的技艺高超的句子。 2 、交流汇报句子。 师：读完了吗？谁来说一说你划的句子。 预设： 生 1：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天 一般美。 生 2 ：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白 点。他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。 生 3 ：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实 一道白，白得透亮，白得清爽。 生 4 ：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每 一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。 生 5：啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平 整整打开一面雪白的屏障。 生 6：每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷 下一面墙。 师：同学们，老师把你们刚才交流的句子归类后呈现在了屏幕上,现在请你 们读一读这些句子，看看作者从哪几个方面来写刷子李技艺高超的。 3、归类、感悟技艺高超 预设： 生 1: 1、3、5 归一