统编新版必修下册第七单元写作指导《学写综述》教学设计.docxVIP

统编新版必修下册第七单元写作指导《学写综述》教学设计 教学目标 语言建构与运用 掌握综述及其类型、写作要求和基本写法。 思维发展与提升 培养学生分析问题、解决问题的能力以及归纳总结的能力。 教学重点难点  掌握综述写作的基本要领，尝试写作综述。 教学过程 一、导入课题 1.齐读下面的诗句 明知山有虎，偏向虎山行。——纪昀 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。——毛泽东 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原 而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。—— 王安石 以上诗句告诉我们什么道理？明知道做某件事情有困难，而为了做好这件事却偏要去做；只 要有志向，一定能探索出前面的无限风光。 2.这一个单元的写作主题是：学写综述。综述这是一种我们在这之前没有写作过的与记叙文、 说明文、议论文乃至小说、散文、诗歌、剧本、寓言、故事、传说等不同的文章体裁，这种 文章体裁是科学研究人员撰写研究成果时常常运用到的文章体裁，中学生一般不写，但只要 我们有志向、有信心，相信同学们一定能写好。 二、知识领航 1.什么是综述？ 综述，又称文献综述，是指就某一时间内，作者针对某一专题，对大量原始研究论文中的数 1 据、资料和主要观点进行归纳整理、分析提炼而写成的论文。如《2017?年<红楼梦>研究期 刊类述评》《<红楼梦>?人物姓名研究综述》《<红楼梦>?岁时节令描写的文学功能研究综述》 等。 综述包括“综”与“述”两个方面。所谓“综”，就是指作者必须对占有的大量素材进行归 纳整理、综合分析，而使材料更加精炼、更加明确、更加层次分明、更有逻辑性。所谓“述”， 就是评述，是对所写专题的比较全面、深人、系统的论述。 2.?综述的类型 根据搜集的原始文献资料数量、提炼加工程度、组织写作形式以及学术水平的高低，综述可 分为归纳性、普通性和评论性三类。 ⑴归纳性综述：归纳性综述是作者将搜集到的文献资料进行整理归纳，并按一定顺序进行分 类排列，使它们互相关联，前后连贯，而撰写的具有条理性、系统性和逻辑性的学术论文。 它能在一定程度上反映出某一专题、某一领域的当前研究进展，但很少有作者自己的见解和 观点。 ⑵普通性综述：普通性综述系具有一定学术水平的作者，在搜集较多资料的基础上撰写的系 统性和逻辑性都较强的学术论文，文中能表达出作者的观点或倾向性，因而论文对从事该专 题、该领域工作的读者有一定的指导意义和参考价值。 ⑶评论性综述：评述性综述系有较高学术水平、在该领域有较高造诣的作者，在搜集大量资 料的基础上．对原始素材归纳整理、综合分析、撰写的反映当前该领域研究进展和发展前景 的评论性学术论文。因论文的逻辑性强，有较多作者的见解和评论，所以对读者有普遍的指 导意义，并对读者的研究工作具有导向意义。 3.综述的一般格式 一般来说，一篇综述应该包含以下方面的内容： 2 ⑴引言：包括撰写文献综述的原因、意义、文献的范围、正文的标题及基本内容提要。 ⑵正文：是文献综述的主要内容，即综述的主体部分，包括某一课题研究的历史?(寻求研究 问题的发展历程)、现状、基本内容?(寻求认识的进步)，?研究方法的分析(寻求研究方法的 借鉴)，已解决的问题和尚存的问题，重点等。 ⑶结论：概括指出自己对该课题的研究意见，存在的不同意见和有待解决的问题等。 ⑷附录：列出参考文献，说明文献综述所依据的资料，增加综述的可信度，便于读者进一步 检索。 4.综述主体部分的写法 综述主体部分的写法主要有下列几种： ⑴纵式写法 纵是历史发展纵观，它主要围绕某一专题，按时间先后顺序或专题本身发展层次，对其历史 演变、状况、趋向预测作纵向描述，从而勾划出某一专题的来龙去脉和发展轨迹。 纵式写法要把握脉络分明，即对某一专题在各个阶段的发展动态作扼要描述，已经解决了哪 些问题，取得了什么成果，还存在哪些问题，今后发展趋向如何，对这些内容要把发展层次 交代清楚，文字描述要紧密衔接。 纵式写法还要突出一个创字。有些专题时间跨度大，科研成果多，在描述时就要抓住具有创 造性、突破性的成果作详细介绍，而对一般性、重复性的资料就从简从略。这样既突出了重 点，又做到了详略得当。 纵式写法适合于动态性综述。这种综述描述专题的发展动向明显，层次清楚。 范例：20?世纪?60?年代，鲍斯汀将旅游体验定义为一种流行的消费行为，一种经过人工设计 的大众旅游体验；70?年代，美国未来学者阿尔文· 托夫勒在其著作《未来的冲击》一书 中，首次提出体验经济时代即将到来；1978?年艾特森指出旅游体验的获得是由活动与环境 3 组成，不同的活动及环境组合会产生不同的体验。90?年代派恩和吉尔摩在《体验经济》一 书中，正式提出旅游体验一词，指出企业为了迎合消费者，并为其创造难以忘怀的体验经历， 将注重消费者的主观需求，