台北市立体育学院国小教育学程课程发展与设计.docVIP

臺北市士林區劍潭國民小學品德教育教學活動設計 設計者：六年級 單元名稱 我是負責任的人 表現行為 答應別人的事，就要做到，對自己的言行負責。 教學對象 國小六年級 節數 四節 設計理念 一、教學構想： （一）在法治教育中，教導孩子學習責任的兩個重點：1、每個人都有其角色與責任，小孩不是只要讀書就好，身為家庭的一份子，父母辛勤工作維持家庭，小孩則需協助家事的處理。2、有些責任是經過判斷及選擇而來的，所以選你所愛、愛你所選，比較容易讓人心甘情願的去把事情做好。（參考自/bolg/）。 （二）要發展學生良好品格，我們深深感知，必需透過許多實作或體驗教育，才真正能落實與實踐品格教育的核心價值。本教學活動設計強調採用與兒童生活有關的現實問題，讓學生去思考與探究，讓學生能建立自己的價值觀。 二、教學資源：慈濟教聯會的「大愛引航」。 基本能力指標 教學目標 【生涯發展】 3-1-1覺察自我應負的責任 【綜合】 2-3-3實踐各項改善生活策略，並評估策略的適切性。 3-2-1參與各項團體自治活動能表現團隊精神，並養成尊重成員的態度。 【語文】 E-2-5 能利用不同的閱讀策略，增進閱讀的能力。 3-1-1-a能衡量並堅持在某個狀況中必須負責任的立場。 2-3-3-a能明白負責任常見的益處和代價。 2-3-3-b能明白負責任或不負責任可能帶來的獎賞或懲罰。 3-2-1-a能完成自己分內負責的的工作，並幫助他人。 3-2-1-b能尊重其他成員的意見與選擇。 E-2-5-a會在閱讀後提問。 E-2-5-b能用心精讀，記取細節，深究內容，開展思路。 教 學 流 程 時間 教學資源 與注意事項 ◎第一節課--體驗 一、情境劇： 教師設定兩種情境，讓學生分成四組，每種情境分成負責與不負責兩種情況，讓學生討論各是什麼樣的情況，並演出來。〈情境一例如：自然實驗課結束，桌上一大堆實驗器材，桌面都是水，負責和不負責的各是什麼情形呢？情境二例如：打掃廁所時，便池有人沒沖水，臭氣沖天，尿也灑在外面，負責和不負責的各是什麼情形呢？〉 二、探討演出內容 1.在這些情境，哪些人該負起責任？〈沒沖水和尿灑在外面也是〉 2.在各種情境中你應負的責任是什麼？ 3.各組表演的負責和不負責情況各是如何？ 4.當別人不負責時，你感覺如何？對於有責任感的人，你感覺如何？ 5.這些情況對自己、他人產生什麼樣的影響？ 6.你在乎別人認為你負責或不負責嗎？為什麼？ 7.為什麼這些事情我們都得負責？ 8.做一個負責任的人，有什麼好處？ 9.當一個人被認為有責任感時，這表示什麼？ 10.如何做一個負責任的人？ 三、你是負責任的人嗎？〈見附件一〉 1.發下「你是負責任的人嗎？」檢核表學習單，請學生完成第一部分。 2.請學生發表自己的情況。 3.在未達成的部分選擇一樣擬定計畫改進，並在接下來的一星期實踐，在一星期後，大家一起檢討。 四、我的責任花朵〈見附件二〉 1.我們應該對誰負責？ 2.怎樣才算是負責任的表現呢？ 3.完成學習單—我的責任花朵。 五、歸納統整 負責任的結果，會讓我們覺得自己很棒，也使自己成為能夠讓別人信賴和可靠的人。當我們沒有負起應負的責任，連累到別人，也會影響到自己，不但對自己的感覺不好，心裡不安，別人也會對我們產生一些不好的看法。 ◎第二、三節課--故事繪本「培培點燈」 一、情境體驗 先將教室電燈關掉，窗簾拉上，請學生閉上眼睛，一分鐘後，教師拿出準備好的蠟燭，請幾位學生點上，體驗由黑暗變明亮，甚至像點燃了希望一樣的過程。 二、配合繪本或簡報檔講述故事 1. 在讀「故事」的過程裡，指導學生將故事中的重要情節之關鍵字寫下或畫線。 2.「培培點燈」故事內容： 培培家很窮，媽媽去世了，爸爸又生病沒法子工作，他雖然有好多姊姊妹妹，但是因為培培是家中唯一的男孩子，所以，培培也要出去找工作幫忙賺錢。 培培去肉攤、酒吧、糖果屋和做雪茄的地方去找工作，可是都一直找不到，他好失望！直到有一天，培培在街上遇到負責點燈的多明尼哥，多明尼哥因為要回義大利接他太太來美國，所以拜託培培幫他點燈，培培很高興的答應了，因為他終於找到工作了。 可是，當他跑回去跟家人分享這個好消息時，爸爸卻很生氣，因為他認為點路燈是沒有出息的工作，聽到爸爸這麼說，培培感到很難過。雖然姊姊們安慰他說點燈是一份很棒的工作，但是培培的心裡還是不好受。不過，培培還是決定要去點燈。 培培在點每一盞燈時，都會對著小小的火光許下願望，就像是在教堂裡點燃許願的蠟燭一樣，幫家裡的人點燃希望。 可是培培的好心情，卻被爸爸的一句話給破壞了，那句話就是「你這一輩子不會有出息了」。爸爸的話害培培垂頭喪氣，他對自己說：「點燈是個爛工作