部编人教版五年级语文下册 20.景阳冈(课堂实录)【新版】.pdf

20. 《景阳冈》课堂教学实录 一、导入新课 师：同学们，老师布置大家回去预习《景阳冈》这一课，你们都 预习好了吗？ 生：预习好了。 师：那我们来比一比，看谁预习得好。 二、检查预习 师：同学们，课文在编入教材的时候，保留了原著的语言风格， 文中有些说法跟现在不一样，不知道大家能不能理解？ （课件出示句子） 师：请同学们看屏幕，我想请同学读一读句子，并说说句中加点 词语的意思。第一句，哪位同学来读？ 生：“主人家，怎么不来筛酒？”“筛”的意思是“倒”。 师：对，“筛酒”就是“倒酒、斟酒”的意思。第二句？ 生：“你如何不肯卖酒给我吃？”“如何”的意思是“为什么”。 师：非常好。下一句？ 生：“但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的 山冈去。”“但凡”的意思是“凡是”。 师：很正确。再下一句？ 生：“那一阵风过了，只听见乱树背后扑地一声响，跳出一只吊 睛白额大虫来。”“大虫”是指“老虎”。 师：“大虫”指“老虎”，“吊睛白额大虫”是什么样的老虎呢？ 生：眼睛翘着的，头上有白色花纹的老虎。 师：理解得不错。最后一句谁来读？ 生：“但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。”“请 勿自误”是“不要自己误了自己”。 师：“误”是“受伤害”的意思。谁能再来解释一下这个词语的 意思？ 生：“请勿自误”是“请不要使自己受到伤害”。 师：理解得不错，这些词语的意思，你是怎么知道的呢？ 生：我是查字典知道的。 生：我是看课文下面的注释知道的。 师：还有别的方法吗？ 生：我是联系上下文读懂的。 师：很好！看来同学们都有理解词语的高招，刚才大家说的看注 释、联系上下文等等都是理解词语的好方法。 师：词句预习得很好，课文内容也一定理解得不错。谁知道课文 主要写了一件什么事？ 生：课文主要写了武松在景阳冈下的酒店里喝了十八碗酒，不听 店家的劝告，一个人上了景阳冈，打死老虎的事。 （另一名学生说。） 师：这两名同学都抓住了课文的主要内容。（教师把主要内容说 一遍）通过检查，看来大家确实预习得很好。 【这是一篇略读课文，作为五年级学生，具备了较好的预习能力， 所以采用直接导入的方式，接着检查学生预习情况，扫清阅读障碍， 正确流利地朗读课文，初步把握课文所写事情，即“武松在阳谷县的 一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的 故事”。】 三、研读打虎部分 师：同学们，课文哪一部分内容写得最惊险、最扣人心弦呢？ 生：打虎部分。 师：请同学们自由朗读8至12 自然段，边读边想象当时的情景， 同时思考：武松给你留下了什么印象？ （学生自由朗读，教师巡视指导。） 师：你觉得武松是个什么样的人？ 生：我觉得武松非常机敏，还很勇敢。 师：你从哪里读出来的？ 生：（读“说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫 背后……武松一闪，又闪在一边。）我从这段话中体会出来的。 师：这段话中，那个词最能体现武松的机敏呢？ 生：闪。 师：武松闪了几次？ 生：三次。 师：从这段话中我们体会到这是一只怎样的老虎呢？ 生：老虎很凶猛。 师：怎么知道的？ 生：老虎是一扑、一掀、一剪。 师：面对凶猛的老虎，武松只是闪，他是不是无能？作者这样写 不是重复吗？ 生：不是。因为当时情况紧急，老虎来势凶猛，一般人都吓死了， 可是武松却能闪过，说明他很机敏。 师：对，一个“闪”字使我们读出了武松的机敏，也体会到作者 用词的精妙。（课件展示三句话）谁愿意读一读这三句话，读出武松 的机敏？ （生读） 师：好一个机敏的武松。我们继续交流，武松还给你留下了什么 印象？ 生：我觉得武松还很勇武，而且力大无穷。 师：你从哪里读出来的？ 生：（读“武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，……使尽平生 气力只顾打。”）这句话可以看出武松力大无穷，他很勇武。 师：还有哪些描写也能看出武松很勇武？