新部编人教版三年级语文下册《蜜蜂》教学设计及课后反思.docxVIP

新部编人教版三年级语文下册《蜜蜂》 教学设计及课后反思 知识与技能： 1 教?学 1、会认本课“概、阻”等?8?个字，会写“蜜、 蜂”等?12?个字，理解相应的词语。 2、学习默读课文?,感受说明时语言运用的准确?, 目标 并能积累好词佳句。 过程与方法： 1、学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展 开想象来理解课文，体验情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行 体验，交流。 情感态度价值观： 学习法布尔的观察发现和探索精神?,?以及严谨 的科学态度和求实的科学作风。 重?点?1、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试 难点 验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。 2、感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。 教?学?2?课时 课时 第一课时 课时目标： 1、会认本课“概、阻”等?8?个字，会写“蜜、蜂”等 12?个字，理解相应的词语。 2 2、正确、流利地朗读课文，初步了解蜜蜂辨别方向的 能力。 教具准备：教学课件?搜集有关蜜蜂的资料 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、（课件出示?2）出示放大的蜜蜂彩图。?设计意图： 提问：谁能介绍一下有关蜜蜂的情况？（蜜蜂不?出示图片， 仅采蜜，而且采集花粉。它的脚就是它的好帮手；?调动学生 蜂在采集花蜜时，对花朵是有选择性的。它的采?的生活体 摘对象是盛开的花朵，因为此时花蜜或分泌物的?验，激情导 含量是比较丰富的；工蜂是辛勤的劳动者，在短?入，使学生 暂而又忙碌的一生中，它不仅养育了幼蜂，照顾?兴趣浓厚 了蜂王、雄峰，更为人类献上了甘甜的蜂蜜。蜜?地投入到 蜂具有很强辨别方向的能力?） 新课的学 今天，我们学习的课文就和蜜蜂的辨别方向?习中。 有关。 板书课题，齐读课题（板书：14?蜜蜂）。 3、质疑课题，看到课文的题目，你想知道 什么？ （根据学生具体情况，预设以下几种问题：?课 （ 件出示?3） 本文是怎样介绍蜜蜂的辨别方向的能力 3 ．．??．??? ．．??．??? ．??? ．????? ．??．． ．??? ．??．??? ．??? ．????? ．?? ． 作者是怎样验证蜜蜂具有辨别方向的能力 的？ 二、初读课文，自学生字。 1、师：同学们自由读课文，并标段，遇到 不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老 师或同组同学，争取把课文读正确。 2、听范读课文的录音，要求学生听准字音。 3、试着读课文。 4、指名分自然段朗读课文。 5、在学生读课文的过程中，（课件出示?4） 蜜蜂?辨认?阻力?跨进?包括?检查 沿途?大概?逆风?陌生?超常?准确无误 指名读这些词语，生字的读音：  设计意图： 在学习生 注意读准：平舌音“阻”，翘舌音“查?超”，?字?词?的?过 前鼻音“辨?检?”，后鼻音“蜂?”。 5、学习生字。 程中达到 正确朗读 （1）（课件出示?5：生字田字格课件?:） 课文的目 蜜?蜂?辨?阻?跨?括?检?查?确?误?途?陌 的。渗透给 自由读，指名读，师生纠正读音。 （2）识记生字，指导写字。 A、识记生字 学生学习 生字新词 的方法。培 4 你是如何识记这些字的？ 养学生自 （1）形声字构字规律识字：蜂?跨?检?误?途?主?识?字?的 （2）熟字比较。如：密一蜜?辩一辨?组一?能力。 阻?活一括 （3）熟字加偏旁：“石?+角=确”“木+旦= 查”“阝+百=陌” B、链接前置性学习，反馈学生自主学习情 况，小组内评价书写。 C、小组长汇报本组内写的错别字或不规范 的字。 D、依据小组长的汇报，重点对以下几个字?设计意图： 进行范写指导。 对于较复 “蜜”——注意把字写得扁一些，注意字的?杂的内容?, 穿插避让。 交给学生 “辨”——中间是点，撇，左边的“辛”，?用?一?定?的 竖变成撇。 句式组织 “途”——半包围结构，先写“余”，再写?语言?,?可以 “辶”。 E、学生针对易错的生字再次练写。 F、展示学生作品。 有效地训 练学生的 表达能力?, 6、同桌互相听读课文，巩固生字、新词的?并?把?语?言 认识。 的实践与 5 7、指名多人次多形式地分段朗读课文，激?内?容?的?感 发学生朗读兴趣。 悟巧妙地 （课件出示?6）整体感知课文大意，说说课?结?合?在?一 文讲了一件什么事。 起。在实践 本文讲为了验证（蜜蜂有辨认方向的能力），?中?通?过?同 “我”做了一个实验，把（二十只蜜蜂）带到很?桌?互?说?的 远的地方，然后“我”一人回家，发现蜜蜂竟然?形式?,?让每 （比我先到家。 三、细读感悟，经历探究 个孩子都 得到了训 学习课文一、二自然段，了解试验过程。 练提高的 1、读课文，说说是什么原因让作者想到做?机会。 这样的试验呢？ 2、联系实际说说当你听到一些话或事时， 你是很快就相信，还是会表示怀疑，会像作者