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单元教学计划
一、 单元教材分析:
本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的,识字课选的时有关春天的词语,课文写的是春天的景、春天的人、
春天的事,口语交际也是关于春天的话题。本组教材一开始,就用诗一样的语言,引导学生走进春天的图画,
用眼去欣赏,用耳去倾听,用心去感悟春天。在识字部分,提示学生去找春天,画春天,搜集有关春天的资料;
在语文园地里提供了展示和交流的舞台。
二、单元教学目标:
1. 认字 48 个,写字 29 个。
2. 正确. 流利地朗读课文,古诗。
3. 激发学生喜爱春天的感情,产生寻找春天的想法。
三、单元教学重难点:
1. 认字与写字。
2. 正确. 流利地朗读课文 . 古诗。
四、单元教学建议
教师在进行教学设计时,要体现教材的整体性,注意前后联系。教学本组教材可用 12~15 课时。
共 3 课时
第二课时
一、教学目标 1.复习本课生字、词语,背诵课文。
2.写好“朋、友、春、高”四个汉字。
二、教具准备
生字、词语卡片,自备田字格表。
三、教学过程
(一) 复习
1.开火车抽读字卡:醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍
2.完成课后说一说。
3.请同学领读词语: ( 老师出词语,同学领读 )
(二)读背课文
指名分小节朗读课文,学生齐背。
(三)实践活动
仿照课文编诗句,说一说。
(四)指导写字
1、学生观察,说说怎样才能写好这些字。
2、教师范写。
3、学生书写,师生评议。
(五)课堂作业设计
1 、完成练字作业。
2 、词语连线练习。
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
教学反思:《柳树醒了》是一篇优美的儿童歌谣,学生极易朗朗上口,所以上这样的课文应该是生动而活泼的。
在这节课的开头,我采用了一个一字开花的游戏来揭示课题,使学生激发学习的兴趣,而后播放录音,优美而
动听的配乐朗读使得学生陶醉其中,情感领悟也在逐渐渗透,可初步培养学生体会美、欣赏美、热爱大自然的
情操,之后让学生根据大组来分配朗读,引出要学习的生字词,寓字于词,会使学生掌握得更加快速,不足之
处在于调控课堂的氛围以及环节连接处的语言,希望在以后的教学中能加以改进。
共 4 课时
第二课时
一、复习导入。
1、小老师带读,开火车读生字词。
2、通过上节课的学习,我们和许多汉字交上了朋友,还初读了课文,知道 1985 年的植树节,邓小平爷爷
在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文,重点来研究同学们提出的两个问题(出示) :(1)、
邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的?( 2)、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?
二、读文感悟。
1、出示:邓小平爷爷()地种柏树。
师:同学们带着这个问题仔细读课文, 用“——” 划出有关句子。 然后想一想,“()”里填什么词比较恰当。
2、生自由读课文,边读边划。
3、全班汇报交流。
师:你认为邓小平爷爷()地种柏树,从哪些地方体现出来?
(以读为主,引导学生学会读课文,尊重学生个性化的理解。 “( )”里可填“起劲、仔细、认真、一丝
不苟、小心”等等,随机进行读文,结合语言文字训练,体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。 )
(如:找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正” ,同桌伙伴,一人做动作,一人口
述植树过程。 “移”字可换“放”字比较理解
4、四人小组讨论:邓小平爷爷为什么种树?他是怎么想的?
(结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解,体会邓小平爷爷一心为国之心,激发学生参与绿化的热情。 )
三、拓展活动。
1、师:请每个学生对着柏树(课件、图片) ,说一句你最想说的话,并把它写下来。
2、全班交流。
3、布置课后植树活动。
四、了解学生掌握课文情况。
1、出示习题,填上恰当的词语。
()的日子()的柏树()的笑容
2、指导写“我会写”的字。
五、总结课文。
邓小平爷爷用改革开放的政策,带领中国人民走上了富裕的道路。 81 岁高龄的他,亲手栽下柏树,用实际
行动告诉同学们要热爱祖国,绿化祖国。同学们,行动吧!
教学反思:这篇课文的难点在于如何让学生体会到热爱祖国,绿化祖国的情感,并能将这种意识运用于日常生
活中。在课文开始,我先复习了昨日所学的生字词(黑板上书写一个学生跟读一个) ,再书写词语“邓小平” ,
当学生一起喊出这个名词,我便乘势问:有谁知道邓小平爷爷?你知道他的哪些事?这个时候很多平时爱看课
外书的学生就显得相当激动,他们众说纷纭,课堂的气氛一下子就被带动起来。之后我作了一番总结,并引出
要学的课文《邓小平爷爷植树》 ,并从课文的题目引出课文的内容,让学生通读课文,要求读准字音,读顺句子
并划出课后的生字新词,在教生字时我采用开火车、小组比赛等形式让学生在课文中巩固生字词语;之后是
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