孟德尔的豌豆杂交实验二教学设计.pdf

《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》 教学设计 云霄一中 许炳云 1．教材分析 孟德尔的豌豆杂交实验（二）是人教版必修 2 《遗传和进化》的第一章遗传因子发现中的第 二节内容。本节主要讲述了控制不同性状的遗传因子的传递规律。 按照从现象到本质的顺序， 教材先介绍了孟德尔在两对相对性状遗传实验中发现的自由组合现象， 接着讲述了孟德尔对 自由组合现象的解释， 以及对自由组合现象解释的验证——测交实验， 最后归纳出自由组合 定律的内容。 教材中以问题为线索， 教学内容层层深入， 引导学生在分析实验过程的同时再次体验科学的 研究方法（假说——演绎法）， 达到阐明自由组合定律， 并能够运用自由组合定律解释一些 遗传现象的教学目标。 分析孟德尔获得成功的原因的同时让学生体验孟德尔勇于实践以及严 谨、求实的科学态度和科学精神。 2．学情分析 学生在学习了孟德尔的豌豆杂交实验（一）的基础上，对遗传因子有了一定的了解，对“假 说——演绎法” 的研究方法也有了初步的接触并且掌握了一对相对性状的遗传规律——分离 定律。 这节课将进一步的让学生体会什么是“假说——演绎法”， 让学生懂得两对相对性状 的遗传规律——自由组合定律。 3．教学目标 （1）两对相对性状的杂交实验及自由组合定律、基因型、表现型和等位基因的含义。 （2 ）分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。 4. 教学过程 教学 教师的组织和引导 学生活动 内容 第一课时 导入 交流、探讨、 〖引入〗 问题探讨：培养优质奶牛问题。 新课 思考回答 新授 〖引导〗回顾分离定律。 回忆、概述： “假 课 〖讲述〗结合学生的回答讲述：今天要学习的自由组合定律仍然是按 说——演绎法” 。 一、 照这一方法来揭示的。 两对 〖讲述〗教师边展示课件和根据学生的回答边讲述： 相对 一、两对相对性状的杂交实验 性状 （一）实验现象 阅读 p9～ p10 相关 的杂 1、 P杂交：黄色、圆粒 x 绿色、皱粒 内容，思考提出 交实 的问题。 验 F1： 黄色、圆粒 ( 发 〖问〗F1 代的性状表现是什么？据此可以判断哪两个性状是显性性状 回忆什么是显性 现问 吗？提示：据显性性状的定义。 性状？并做出回 题 ) 2、 F1 自交： 黄色、圆粒 答。 F2： 黄色圆粒 、绿色圆粒、黄色皱粒、绿色皱粒 315 108 102 32 （ ≈ 9 ∶ 3 ∶ 3 ∶ 1 ） 〖问〗F1 自交，F2 代出现了几种性状表现？