课前预习课题开题报告.pdfVIP

v1.0 可编辑可修改 v1.0 可编辑可修改 “促进学生课前预 习并发现 问题 能力的研究” “促进学生课前预 习并发现 问题 能力的研究” 课 题 开 题 报 告 课 题 开 题 报 告 长沙县青山铺镇赛头小学有效课堂教学策略研究课题组 长沙县青山铺镇赛头小学有效课堂教学策略研究课题组 一、课题名称 一、课题名称 二、课题研究意义 二、课题研究意义 在我国现在的小学教学中仍存在着一个突出的问题，那就是：教师积极主动地教，学 在我国现在的小学教学中仍存在着一个突出的问题，那就是：教师积极主动地教，学 生消极被动地学。虽然从某种程度上，新课程改革改变了原有的教学思路和教育方法，推 生消极被动地学。虽然从某种程度上，新课程改革改变了原有的教学思路和教育方法，推 动了教育的发展，但是新形势下的课堂教学仍不能促进学生进行有效的学习，无法提高学 动了教育的发展，但是新形势下的课堂教学仍不能促进学生进行有效的学习，无法提高学 生自主学习的意识，学生在课堂内外不敢或不愿提出问题，或不能、不善于发现问题、提 生自主学习的意识，学生在课堂内外不敢或不愿提出问题，或不能、不善于发现问题、提 出问题，更不用说去分析和解决问题。这样，学生的创新意识和实践能力得不到有效的培 出问题，更不用说去分析和解决问题。这样，学生的创新意识和实践能力得不到有效的培 养，促进学生全面发展的三维目标也得不到彻底的落实。我们往往看到的是：教师在课堂 养，促进学生全面发展的三维目标也得不到彻底的落实。我们往往看到的是：教师在课堂 上引导得太多，讲解得太多，学生习惯性地依赖教师，不能自主地思考问题并提出问题， 上引导得太多，讲解得太多，学生习惯性地依赖教师，不能自主地思考问题并提出问题， 不利于学生自学能力的培养；上课时间紧张，巩固、拓展练习往往不能在课堂内完成，学 不利于学生自学能力的培养；上课时间紧张，巩固、拓展练习往往不能在课堂内完成，学 生的课外作业量“超载”，加重了学生的负担；后进生跟不上课堂的节奏，对学习失去信 生的课外作业量“超载”，加重了学生的负担；后进生跟不上课堂的节奏，对学习失去信 心和决心，这种恶性循环使得许多任课老师和班主任都束手无策。 心和决心，这种恶性循环使得许多任课老师和班主任都束手无策。 新课程标准提出 “积极倡导自主、合作、探究的学习方法”的理念，课前预习的学习 新课程标准提出 “积极倡导自主、合作、探究的学习方法”的理念，课前预习的学习 方法在提倡学生自主探究，培养自学能力，张扬学生个性，表现自我等方面有其独到的作 方法在提倡学生自主探究，培养自学能力，张扬学生个性，表现自我等方面有其独到的作 用。课前预习这一方法的运用既有助于学生提高学习自觉性，养成良好的学习习惯，又能 用。课前预习这一方法的运用既有助于学生提高学习自觉性，养成良好的学习习惯，又能 促进学科学习所必备的学习技能的形成。任何良好习惯的养成都要从小开始抓起，因为“良 促进学科学习所必备的学习技能的形成。任何良好习惯的养成都要从小开始抓起，因为“良 好的开端就是成功的一半”。翻读一下科学文化界的名人传略，大家就会明白，他们所建 好的开端就是成功的一半”。翻读一下科学文化界的名人传略，大家就会明白，他们所建 造的科学文化大厦的根基都无一例外地坐落在小学时养成的自学习惯上，而课前预习就是 造的科学文化大厦的根基都无一例外地坐落在小学时养成的自学习惯上，而课前预习就是 自学之树的萌芽。良好的预习方法、预习习惯 ，可使学生终生受益。 自学之树的萌芽。良好的预习方法、预习习惯 ，可使学生终生受益。 当今科学技术突飞猛进，知识不断增长，知识陈旧率不断提高。培养学生的自学能力， 当今科学技术突飞猛进，知识不断增长，知识陈旧率不断提高。培养学生的自学能力