《小学语文课前预习有效指导的研究》课题实施及方案.pdfVIP

.  .  《小学语文课前预习有效指导的研究 》课题 实施方案 《小学语文课前预习有效指导的研究 》课题 实施方案 一、课题研究的背景 一、课题研究的背景 联合国教科文组织埃德加 .富尔说： “未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学 联合国教科文组织埃德加 .富尔说： “未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学 会怎样学习的人。”课前预习是阅读教学的起始阶段，虽然是在课前，但却是整 会怎样学习的人。”课前预习是阅读教学的起始阶段，虽然是在课前，但却是整 个阅读教学不可缺少的环节。预习的过程就是学生自读自悟的自主学习过程。预 个阅读教学不可缺少的环节。预习的过程就是学生自读自悟的自主学习过程。预 习的深入与否，效果好坏，直接影响着学习课文的效 率 。而且，学生一旦有了预 习的深入与否，效果好坏，直接影响着学习课文的效 率 。而且，学生一旦有了预 习的习惯则事半功倍。同时，指导预习又是学法指导的一个重要环节，通过预习 习的习惯则事半功倍。同时，指导预习又是学法指导的一个重要环节，通过预习 中的学法指导与训练，可以使学生逐步形成“展卷而自能通解，执笔而自能合度” 中的学法指导与训练，可以使学生逐步形成“展卷而自能通解，执笔而自能合度” 的能 力 ，对学生来说，是终身受益的。 的能 力 ，对学生来说，是终身受益的。 《小学语文课程标准》指出：积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，改 《小学语文课程标准》指出：积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，改 变过去的传授式学习方式，把学生看作学习的主体，发展的主体，培养他们的创 变过去的传授式学习方式，把学生看作学习的主体，发展的主体，培养他们的创 新精神和实践能力 。 新精神和实践能力 。 古人云： “凡事预则立 ，不预则废” 。教师讲课要备课 ，学生上课更要备 学， 古人云： “凡事预则立 ，不预则废” 。教师讲课要备课 ，学生上课更要备 学， 即预习。预习首先有助于培养学生 良好的学习习惯，学会自主学习，掌握自学的 即预习。预习首先有助于培养学生 良好的学习习惯，学会自主学习，掌握自学的 方法，为终身学习打下基础；其次有助于了解下一节要学习的知识点、难点，为 方法，为终身学习打下基础；其次有助于了解下一节要学习的知识点、难点，为 上课扫除部分知识障碍，通过补缺，建立新旧知识间联系，从而有利于知识系统 上课扫除部分知识障碍，通过补缺，建立新旧知识间联系，从而有利于知识系统 化；最后有助于提高课堂学习的效果，预习中不懂的问题，上课老师讲解这部分 化；最后有助于提高课堂学习的效果，预习中不懂的问题，上课老师讲解这部分 知识时，目标明确，态度积极，注意集中，容易将不懂问题搞懂。因此，通过教 知识时，目标明确，态度积极，注意集中，容易将不懂问题搞懂。因此，通过教 师的引导，激发学生主动预习的动机，使学生乐于学习，善于学习，提高自主学 师的引导，激发学生主动预习的动机，使学生乐于学习，善于学习，提高自主学 习、主动预习的能 力 ，养成良好的学习习惯，对学生的终身学习都将会有重要的 习、主动预习的能 力 ，养成良好的学习习惯，对学生的终身学习都将会有重要的 影响。 影响。 Word Word 范文 范文 .  .