绿色植物与生物圈的水循环 说课稿.ppt

联系旧知，和本节课建立知识体系。 为什么移栽幼苗时要尽量带着土坨？ 根吸收的水是怎样运输到茎、叶、花等器官的？ 直观感受水分沿导管的运输途径，增强感性认识。 红墨水经过的结构有什么特点呢？ 叶片中是否也有运输水的通道呢？ 理解生物体结构和功能是相适应的。 知道根、茎、叶中都有导管，形成运输管网。 在同样时间内三根枝条中红墨水上升的高度为什么不同？ 因势利导，顺利过渡。 通过实验，小组对比，把叶片的基本结构归纳出来。 为什么大树底下好乘凉呢？ 引导学生认识蒸腾作用参与了生物圈水循环，激发学生热爱自然、保护森林的情感意识。 一、植物对水分的吸收 二、植物对水分的运输 三、叶片的结构 四、植物蒸腾作用的意义 第三章 绿色植物参与生物圈的水循环 检测学生目标达成情况。 本节如果按两课时进行授课，在知识点的分配和连贯性上总是不尽如人意，因此我尝试利用一节课进行教学，但实施起来有一定难度。所以大量工作就放在了课前，比如： 1.提醒学生提前充分预习实验内容； 2.将“观察与思考”的实验在课前完成，并录成小视频在课堂上播放，让学生直观感受实验现象的同时也节省了时间； 3.利用信息技术——数码显微镜将物像投影出来，令学生高效准确找到物像，少走弯路。 新方法的尝试虽然让我在课前比原来费时费力，但课堂收效却比原来要好。 谢谢！ 模板来自于 * 模板来自于 * /moodle LOGO /moodle /moodle /moodle /moodle /moodle /moodle /moodle /moodle /moodle /moodle 人教版生物学七年级上册第三单元《生物圈中的绿色植物》第三章 1 3 2 4 5 教 材 分 析 教学基本思路 实验创新点 教 学 过 程 反 思 总 结 内 容 帮助学生构建以下重要概念 围绕生物学重要概念来组织并开展教学活动，能有效地提高教学效益，有助于学生对知识的深入理解和迁移应用。 1.通过观看视频、观察图片、分析总结，能说明植物体内水分运输的途径。 2.通过实验，小组间分析对比，认识叶片的结构。 3.联系生活，能描述绿色植物在生物圈水循环中的作用，认同绿色植物蒸腾作用的意义。 实验方案的优化 实验材料的改进 实验方法的创新 实验创新之 大叶黄杨茎纵切 大叶黄杨茎横切 更改文字 更改图片 全 景 局 部 （1）实验现象动态、直观，易于学生理解，也利于对导管知识的学习。 （2）由教材中的一个实验变成一组实验，形成鲜明对比，易得出结论。 （3）以视频的形式呈现，节约了课堂时间。 叶 脉 叶片表面有气泡产生 叶片下表皮 引导学生由肉眼宏观感知 到 利用显微镜微观观察，由植物体的局部特征拓展到其整体功能，符合学生的认知规律，易于构建概念。 白花三叶草 女 贞 空 心 菜 小叶黄杨 白花三叶草 女 贞 空 心 菜 小叶黄杨 叶片横切 叶片下表皮 白花三叶草 女 贞 空 心 菜 小叶黄杨 选用多种实验材料，运用同种实验方法，利于学生通过比较、综合、归纳，将事实性知识转变为概念性知识。 结 构 功 能 蒸腾作用 蒸腾的意义 1 2 3 4 /moodle LOGO /moodle /moodle /moodle /moodle /moodle /moodle /moodle /moodle /moodle /moodle 模板来自于 * 模板来自于 *