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9.1《压强》教学设计
课题名称
压强
教师姓名
李小芳
学生年级
初二
课时
1
教材分析
复习前面所学力学知识
是后面学习液体压强、气体压强的基础
利用压强知识解释生活中相关现象
学情分析
学生已具备的认知基础:能够进行简单的受力分析
学生已具备的技能基础:能够使用控制变量法进行实验
学生已有的疑惑:为什么不能穿高跟鞋进舞蹈房?
教学目标
知识与技能
了解压力大小与重力大小之间的关系
理解压力的作用效果与哪些因素有关
理解压强定义,能够运用压强进行简单计算
理解增大、减小压强的方法
过程与方法
让学生通过实验探究,进一步使用控制变量法
情感态度与价值观
让学生通过讨论探究式学习,培养学生严谨的科学态度和合作学习能力
教学重点
探究“压力的作用效果与哪些因素有关”、压强计算
教学难点
压强的概念较为抽象,因此将压强的概念作为本节课的难点
教学环境及
资源准备
多媒体课件(PPT、Flash、Photoshop、超链接等)
教师演示实验器材(Flash演示、现场演示)
学生分组实验器材(多媒体展台)
教学策略
1、启发式教学2、实验探究法3、问题+讨论
本节课采用多媒体现代技术和物理“以实验为主”的主题相结合的方式共同呈现。课件里面的实验器材全都是教师和学生自己动手做的,并使用手机将课件所需图片进行拍摄,最后使用Photoshop对图片进行编辑处理,最后将课件所需要的文字和图片以及相应动画融入到PPT中,制作成课堂所需要的课件
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
创设环境,新课引入
提问:用气球压钉子会出现什么情况
演示实验:借助多媒体展台演示气球压满是钉子的钉板不会被压破,而压一颗钉子却会被压破
猜想其中的原因
1、利用实验进行新科引入,能够激发学生的学习兴趣;
2、展台演示让所有学生都能看清楚
压力讲解
在多媒体上展示出导学案上相应三幅图,抽学生画出物体对接触面的压力示意图
画出物体A所受重力的示意图
3.让学生总结压力大小与重力大小之间的关系
1.三位同学上黑板画图,其他同学完成导学案上相应作图
2.学生发现压力大小与重力大小的区别
1、通过作图让学生自己发现知识,体现了学生的主体性;
2、多媒体展示相应图片节约了时间,比黑板上自己画比例要准确些
随堂实验
实验一.让学生用手压三角尺的顶角和边,并让学生回答两个手指压力的作用一样吗?猜想压力的作用效果可能与哪些因素有关?
实验二.让学生用不同大小的力气压三角尺,让学生回答压力的作用一样吗?猜想压力的作用效果可能与哪些因素有关?
用PPT呈现两组不同的图片,图片经过Photoshop处理
得出两个猜想:压力的作用效果可能与两个因素有关:
压力大小
受力面积
通过体验和引导,让学生自己得出猜想,为后面的实验奠定了基础
对实验无从下手的同学可以借助PPT上呈现的图片找到一些思路
设计并进行实验
引导学生思考如何使用控制变量法验证两个变量对实验结果的影响
学生进行实验的过程中适当进行辅导
用PPT呈现出学生实验场景的图片,并在相应位置用Flash设置倒计时
小组讨论设计实验方案
2.进行实验,本次实验提供了两组实验器材:
基础一般的学生可能会选择传统的海绵,小方桌进行实验
3.基础稍好一点的学生可能会选择橡皮泥,弹簧测力计进行实验
让不同层次的学生都能参与到实验过程中
对基础较好的学生提供了机会,可以同时设计出两组实验器材的方案
让学生有时间观念
小组展示,得出结论
适当的时候对结论进行补充
借助多媒体展台展示实验过程及结论
锻炼了学生的表达能力
将自己的设计方案与其他同学分享,让知识得到交流
展台和多媒体屏幕相结合更能将学生想表达的内容进行清晰呈现
压强讲解
引导学生思考:
压力相同时,如何比较压力的作用效果
受力面积相同时,如何比较压力的作用效果
压力和受力面积同时不相同时,如何比较压力的作用效果
引导学生思考路程和时间同时不相同时,如何比较物体运动的快慢
学生得出压强单位之后,引出帕斯卡
1Pa的压强究竟有多大?
1Pa表示的物理意义(先引导学生回忆1N的力大约有多大)
让学生比较大象和芭蕾舞演员对地面的压强
和学生一起解答芭蕾舞演员对地面的压强,大象对地面的压强将作为随堂练习
让学生根据公式总结增大、减小压强的方法
让学生回答课堂开始时提出的问题
在PPT里面呈现相应图片(例如试卷的大小,大象以及芭蕾舞演员的着地方式等)
部分学生可能会回答压强
还有部分学生不知道答案
学生通过数学推理方法得出压强计算公式:
学生推导压强的单位:
给出自己的答案,并说出相应理由
体现控制变量法的思想
钉板增大了与气球的受力面积,从而减小了压强
通过提问逐层深入,为压强概念的引出做铺垫
回忆了前面所学知识,方便学生对比理解压强概念
帕斯卡的引入,在情感态度价值观方面影响学生
大象对地面压
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