三年级科学上册教学反思.pdf

学习资料收集于网络，仅供参考 三 年 级 科 学 上 册 教 学 反 思 1 、玩具里的科学 玩具是学生的最爱，在课堂上让学生玩玩具，学生感到异常的兴奋，研究的 兴趣很高。 可以这样说， 学生整堂课都是在情绪高涨的状态下进行的。 学生要提 出的问题无花八门、各种各样，有些问题老师根本都想不到。由此可以看出，学 生的研究兴趣是非常高的。 特别是在自由活动中的改进和设计一种新玩具， 可以 看出学生就是小科学家或小设计师。有的同学设计的玩具很具有创新意义。 2 、我们周围的动植物 我对这节课又有了一些新的思考。总觉得好象缺少了一些真正来自于学生生 活的直接体验。 如果再让我来设计这样一节课， 我觉得应该在这堂课原有的基础 上有所补充， 充分运用学生生活中的经验， 也就是孩子们的直接经验， 融入到教 学课堂中。 紧密联系学生的生活实际， 从学生自己在日常生活养动植物的经验切 入和展开，通过教学活动提升学生的生活经验，引导学生的生活。比如说，我们 每个班都有生物角， 里面或多或少住着一些小动物及花花草草， 我觉得能否将学 生们饲养动植物的生活场景搬到课堂中去。 我常在教室的生物角看到孩子们饲养 动植物的画面。 3、科学在我们身边 通过教学实践，我感到本课的教学设计还是比较成功的，具体如下： 1、成功地以一个生活中常见的现象 （饮料盒中的饮料遇热后从吸管中溢出来） ， 引出了问题，激发学生探究这一现象、奥秘的积极性，自发地产生了学习、探究 的欲望。 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 2 、在整个教学过程中，充分体现了“学生是科学探究学习的主体”的原则，注重 学生在自主探究与合作学习中发现问题、分析问题、探究实验、解决问题，达到 了知识与技能、过程与方法、情感态度和谐发展的目的。 3 、启发学科知识与学生生活的联系， 如激趣引入、 生活中热胀冷缩现象的探究、 未来科学现象的运用设想， 是学习来源于生活又还原于生活、 服务于生活， 从而 达到培养学生从小爱科学、学科学、用科学的目标。 4 、在教学过程中关注学生发展，根据学生实际设计了“猜一猜”等小游戏，在实 验过程中，能与学生亲切交流、讨论，学生在亲自实验操作中兴趣颇高，整个课 堂呈现出民主、和谐、愉快的氛围。 当然在教学过程中也有稍许不尽如人意的地方， 比如一些同学对个别问题回答得 特别精彩， 但我没能及时对这些同学给予更好的激励； 一些同学因为过于积极回 答问题， 以至我提问题时不够均衡， 个别学生觉得自己的意见没能得到充分的发 表。这些都是以后应该注意的。 4. 怎样认识物体 一、鼓励学生敢问。 我认为教师首先应从教育观念上更新，采取更适合学生发挥主体性的教学模 式，虽然《科学》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学 ,可有的离他们 很远他们不懂就不爱学，这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生 敢想敢问敢于表达的真情实感。使学生感到教师与学生平等相处，一起探索， 研究。若学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处，教师要先 给予积极鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们带着 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 成就感体面地坐下。其次，要消除学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓 励学生敢问，爱问。教师要使学生认识到学会质疑的重要性。 二、引导学生会问。 学生不会提问，是因为他们不知从哪入手， 不知提什么样的问题。 起