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总课题
?确定位置
总课时
4?
第4课时
课题
实际测量
课型
实践课
教学目标
1.初步学会使用简单的测量工具测定直线和沿直线测量指定的距离,了解步测和目测的方法。
2.培养同学们动手实践的能力和与他人合作的能力。
3.认识到数学知识来源于实际生活,能帮助人们解决生活中的问题。
教学重点
会利用简单的工具沿直线测定指定的距离。
教学难点
会利用简单的工具沿直线测定指定的距离。
教学准备
课件
教学流程
一、认识测量工具
出示工人在兴修水利、建造房屋时进行测量的场景。
师:同学们在平时的生活中有没有看到过这些场景?你知道测量的工具有哪些?
教师说明:测量土地时要用到标杆、卷尺、测绳等工具。
二、测量方法研究学习
1.利用工具实际测量
师:如果要测量教室的长和宽可以怎样来测量?
教师小结:测量较近的距离,可以用卷尺或测绳直接量出。
师:如果要测量学校操场跑道的长度应该如何来测量?测量时应注意些什么问题?
(学生边汇报,教师边演示课件“实际测量”)
(1)两个人先在A点和B点各插一根标杆;
(2)第一个人在A点指挥,第三个人把另一根标杆插在C点,使它和B点的标杆同时被A点的标杆挡住;
(3)用同样的方法再把另一根标杆插在D点……
(根据测量距离的长短来确定分段测量的段数。)
(4)把所有这些点连接起来,就定出了一条直线。
测定直线以后就可以用卷尺或测绳逐段量出所要测量的距离了。
2.步测和目测
(1)步测
师:你知道1步的长度如何测量吗?
教师根据实际给以纠正。
教师演示1步的长度:
从后脚尖到前脚尖的距离。
教师演示步测的过程:先量出几十米的一段距离,用均匀的步子沿直线走上三、四次,记好每次走的步数,然后再算出平均每次走的步数,再算出走一步的平均长度是多少?
师:你能按照测量方法对教室的长度进行测量。
教师强调:
步子要均匀,不能忽大忽小;要尽量沿直线行进。
(2)目测
师:你现在能不能坐在座位上估算一下你和老师之间的距离。
师:这种只用眼睛来估量一段距离的方法叫做目测。
教师出示图片“参照图”,帮助学生练习目测。
教师说明:目测时容易受地形的影响,如在开阔地,容易把距离估测的偏短,而在狭长的地方又容易把距离估测的偏长。
三、实践活动
1.测定直线
教师提出要求:让学生分组按照课前分别指定的两点之间测定直线,在地面上画出直线,并量出两点间的距离。
2.步测
师:请大家先测出自己的步长.60米的距离反复走3次求出平均步数,再算出平均步长。
师:请各小组公布工具测量的结果与自己步测的结果,并进行比较。
步测学校大门口到教学楼的距离。
3.目测
教师先测定50米的距离,每隔10米插上标杆,估计10米、20米、30米……各有多长,然后拔掉标杆,根据指定的目标练习目测。
师:通过这节课的学习,你有什么收获?
你知道步测和目测与利用工具测量有什么区别?
四、巩固练习
1、沈强走50米的距离,第一次走79步,第二次走81步,第三次走80步。他平均走一步的长度大约是多少?
2、总务处要给篮球场四周重新涂上白漆,在没有卷尺、测绳的情况下,你能帮助总务老师测算出大约要涂多长吗?
3、李新沿80米长的直路走了四次,第一次124步,第二次125步,第三次126步,第四次125步。照这样的步子,他从学校到家走了500步。他家离学校大约有多远?
五、课堂小结
总结:在缺乏测量工具或对测量结果要求无需很精确时,可采用步测或目测。
六、课后实践
请你数一下从你家到学校要走多少步(至少数三次),以此测算出你家到学校大约有多远?
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