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小学语文课题开题报告 小学语文课题开题报告 小学生阅读与习作有效结合的研究》，经 小学生阅读与习作有效结合的研究》，经 我校申报的语文课题 《 我校申报的语文课题 《 专家评审，同意确立为上杭县第六批基础教育课题研究项 目。为了进 专家评审，同意确立为上杭县第六批基础教育课题研究项 目。为了进 一步完善落实研究方案，正式开展研究工作，课题主持人代表课题研 一步完善落实研究方案，正式开展研究工作，课题主持人代表课题研 究组作开题报告。 究组作开题报告。 一、 研究目的和意义 一、 研究目的和意义 阅读和习作，是语文教学的一项重要任务。进年来，认知心理学 阅读和习作，是语文教学的一项重要任务。进年来，认知心理学 家、语言学家、教育家及写作课的专家们通过理论研究和实践分析后 家、语言学家、教育家及写作课的专家们通过理论研究和实践分析后 认为：阅读与写作是两项相对独立但又相互依赖、相辅相成的技能。 认为：阅读与写作是两项相对独立但又相互依赖、相辅相成的技能。 二者的关系是紧密结合的，阅读促进习作，习作又促使阅读的深入。 二者的关系是紧密结合的，阅读促进习作，习作又促使阅读的深入。 阅读与习作的有效整合，加强了学生精神交往和生命对话。 阅读与习作的有效整合，加强了学生精神交往和生命对话。 杜甫的诗中提到 “读书破万卷，下笔如有神。”俗语亦有云 “熟 杜甫的诗中提到 “读书破万卷，下笔如有神。”俗语亦有云 “熟 读唐诗三百首，不会作诗也对吟”。可见，读书与写作有着密切的关 读唐诗三百首，不会作诗也对吟”。可见，读书与写作有着密切的关 系。书读得多，知识才能丰富广博，写文章自然就左右逢源，文采横 系。书读得多，知识才能丰富广博，写文章自然就左右逢源，文采横 溢。 溢。 对于小学生而言： “作文难、怕作文”的现象普遍存在；对于 对于小学生而言： “作文难、怕作文”的现象普遍存在；对于 教师而言更是： “高投入，低成效。”本课题注重探讨新课程背景下 教师而言更是： “高投入，低成效。”本课题注重探讨新课程背景下 课外阅读与习作的教学研究；教师在教学过程中，重视阅读与写作的 课外阅读与习作的教学研究；教师在教学过程中，重视阅读与写作的 有机结合；从而论证阅读与习作同步进行的可行性与有效性，以及对 有机结合；从而论证阅读与习作同步进行的可行性与有效性，以及对 提高学生语文素养的重要作用。 提高学生语文素养的重要作用。 二、 研究的基本内容 二、 研究的基本内容 (1)通过 “小学生阅读与习作有效结合”实验研究,把教材中每单 (1)通过 “小学生阅读与习作有效结合”实验研究,把教材中每单 元一次的习作转化为与日常阅读、日常生活相结合的小练笔,让写作 元一次的习作转化为与日常阅读、日常生活相结合的小练笔,让写作 成为学生的生活方式,培养学生写作的兴趣，逐步培养学生写作的能 成为学生的生活方式,培养学生写作的兴趣，逐步培养学生写作的能 力。 力。 1 / 4 1 / 4 (2)通过 “小学生阅读与习作有效结合”实验研究,通过课内外阅 (2)通过 “小学生阅读与习作有效结合”实验研究,通过课内外阅 读与写作活动,扩大学生的阅读量,培养学生的文学欣赏与创作能力, 读与写作活动,扩大学生的阅读量,培养学生的文学欣赏与创作能力, 全面提高学生的语文素养。 全面提高学生的语文素养。 (3)通过 “小学生阅读与习作有效结合”实验研究,构建 “小学生 (3)通过 “小学生阅读与习作有效结合”实验研究,构建 “小学生 阅读与习作有效结合”的学习活动模式,力求探索出一条培养学生写 阅读与习作有效结合”的学习活动模式,力求探索出一条培养学生写 作兴趣和能力的有效途径。 作兴趣和能力的有效途径。 三、研究的思路和方法 三、研究的思路和方法 (1)问卷调查法：在研究初期，通过问卷的方式，调查学生阅读 (1)问卷调查法：在研究初期，通过问卷的方式，调查学生阅读 和习作的现状及遇到