部编版六年级上学期第三单元-10《宇宙生命之谜》.pptx

10《宇宙生命之谜》;1.会写10个生字，理解生字组成的词语。 (重点) 2.有感情地朗读课文，能根据不同学习任务选择合适的阅读策略。 (重点) 3.读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。(难点) ; 科普文章一般用轻松、活泼的笔调，解说某一方面的科学技术知识。有科技的技术性、内容的生动性、题材的广泛性、篇幅的简短性。;氧;盗;碳;加一加;;;词语小游戏;画一画:边读课文,边画出课文中表达科学概念的词语. ;画一画:边读课文,边画出课文中表达科学概念的词语. 太阳系、银河系、恒星、蛋白质、核酸、厌氧菌、氧气、二氧化碳、温室效应、磁场、臭氧层、紫外线、宇宙线、有机分子、微生物、陨石等。 ; (1)区分哪些词语不影响理解课文、哪些词语必须理解。 (2)结合图文资料,理解重要概念。 ; 2.比一比:文中两组关于科学探索的词语,每一组有何异同? (1)发现一分析——证明。 (2)猜测一观测一检测。 ; 2.比一比:文中两组关于科学探索的词语,每一组有何异同? (1)发现一分析——证明。 发现指经过研究、探索,看到前人没有看到过的事物或规律;分析指研究事物的各个组成部分,从中发现事物的本质;证明指用可靠的材料或事实来断定事物的真实性。 (2)猜测一观测一检测。 猜测指凭借想象作出判断;观测指对事物进行观察并测量;检测指对事物进行检验并测定。 ;3、填一填:选择上述词语填入下列语段。;1877年,意大利的一位天文学家( 观察 )到火星表面有很多纵横的黑色线条,人们( 猜测)这是火星人开挖的运河。1971年,美国发射的“水手9号”宇宙飞船对火星进行了近距离的(观测),( 证明)那不是运河,而是一连串的暗环形山和暗的斑点。1975年,美国发射了两艘“海盜号”宇宙飞船着落火星,从土壤中未( 检测)到有机分子,也未(发现)微生物的存在,( 分析)火星表面没有生命存在。;假如我们是中国科学院宇宙生命研究所的研究团队,要召开一个新闻发布会发布关于宇宙生命的最新研究进展,以此解答公众最为关注的问题:宇宙中究竟有没有其他生命存在?现有的研究资料之一是文章《宇宙生命之谜》,??们该发布哪些宇宙生命研究的新成果?;活动一: 不参阅旁批,浏览全文,找出需要发布的研究新成果(公众未知的信息内容),标出相关语段;然后参照旁批,跳读对应语段。 (1)想一想,第一次阅读中哪些语段未能关注到。 (2)运用旁批提示的方法标出需要发布的关键内容。 提示:阅读方法有“找中心语句、画关键词、提取关键信息、逐层分析”等。 ;活动二:交流归纳,列出拟发布的内容。 ;活动二:交流归纳,列出拟发布的内容。 (1)生命存在的四个条件。 (2)水星、金星、木星、土星、天王星和海王星的环境条 件,证明不存在生命。 (3)火星四个方面的环境条件,说明生命难以存在;火星的土壤分析及表面取样检测结果,证明没有生命存在。 (4)太空陨石中存在有机分子,说明可能存在生命。;活动三:模拟召开发布会,“记者”随机提问。 (1)作为“发言人”,自由组成三人发布小组,准备发布的文稿和图片资料。 提示:相应的佐证资料,比如图片、音像资料等,可以从图书馆、网站等获取。 (2)作为“记者”,拟定提问的问题。比如:火星地层中发现固态水,是否属实?电影中的火星人长相,是否有科学依据? (3)作为“观察员”,记录“发言人”发布信息的时间节奏、准确程度及现场效果,提出改进意见;记录“记者”的提问次数、问题的科学性等,作出效果评价。;活动四:回顾阅读过程,总结学习经验。 (1)回顾阅读过程中所采用的阅读方法;结合自己的经验,谈谈哪些方法便捷、有用?哪些方法需要改进? (2)寻找“阅读任务”与“阅读方法”之间的关联性。;阅读任务;如果你是中国科学院宇宙生命研究所的首席科学家,要判断太阳系其他星球有没有生命存在,将制订怎样的研究方案?请依据《字宙生命之谜》,写一份科学的研究。;活动一：任务分析,根据“研究方案”的基本要求,拟定阅读任务群: (1)研究目标。 (2)地球生命存在的条件(研究路径方法)。 (3)逐个测定太阳系6个行星的环境条件（行星探测方法) (4)对最有可能存在生命的火星进行系列研究(火星探测方法);话动二:根据任务进行选择性阅读,对关联语段进行细读,提取关键信息。 提示:(1)运用表格式阅读将研究任务与阅读发现对应起来,边读边记。 (2)增加月球的研究任务,可以参阅相关资料,归纳可行的探测方法及研究结论。; 研究任务 探测方法 研究结论 太阳系其他星球有没有生命? 地球生命存在的条件 水星等6个行星的环境条件 月球的环境条件 ;活动三:运用阅读中提取的关键信息,拟定一份科学简明的研究方案。 提示:(1)参照研究方案的基本格式。 (2)文稿