景观植物设计课程标准.docx

《景观植物设计》课程标准 一、课程定位 本课程是环境艺术设计专业的基础设计课程，教学对象是环境艺术设计专业景观方向的二年级 学生。在整个环艺专业的课程体系中起着承上启下的作用。 选用的教材是由执笔人撰写、人民邮电出版社出版的信息化教材《景观植物设计》。本书运用 二维码技术，通过手机扫描二维码，即可实现图片浏览，从而轻松掌握常见植物种类、植物设计案 例。 通过前置课程“景观设计基础”、“CAD?应用”课程的学习，学生对常见基本植物有了基本认 知，同时对?CAD?绘图有了基本的操作训练。 通过课前问卷调查，确定学生已具备课程学习的理论和软件绘图基础。学生对移动终端为媒介 的学习感兴趣；对与课程职业相关的技能感兴趣，学生不喜欢单一的一对多的授课方式，更喜欢强 化实战操作和一对一的指导。因此将信息化教学手段融入教学，通过网络平台自主学习，借助职教 云+云课堂、IPad+pencil、智能手机、信息化教材、课程公众号、植物设计公众号、形色APP、植 物微视频、抖音、美图秀秀、美拍、EV?录屏、百度网盘、XMind、示范视频、百度实景地图等学生 容易感兴趣的信息化手段创设学习情境，将教学过程设计为课前、课中、课后，并采用任务驱动法， 将学生自主学习和小组学习相结合课程设计创作思路围绕“四个如何”展开：如何认识植物；如何 选择植物；如何绘制植物设计图纸；如何合理地种植植物。融入教学，掌握本课程的知识要点，培 养学生植物设计的专业能力、能够全面了解植物设计的工作流程，掌握植物设计的创作思维、设计 方法和程序。 二、课程设计思路 本课程根据教学改革的需要，在广泛调研和多年实践教学的基础上，采用典型工作任务项目化 课程开发模式，遵循“以就业为导向，以服务为宗旨”的职业教育目标，我校根据社会的需求注重 学生能力培养，以技术为主线，突出应用性的职业教育理念，确定本课程学习目标和学习内容。让 学生通过项目设计，在真实或仿真景观设计工作室的学习情境中学习并掌握植物方案设计、植物施 工图设计、植物种植指导、绿化施工建设，培养团队协作精神和与人沟通能力，并在真实的环境中 养成从事植物设计师岗位的良好职业素质，为从事景观植物设计职业工作岗位和自主创业打下良好 基础。 通过信息化教学设计，本课程的创新点有以下四个方面： 以学生为主体，充分利用信息技术和信息资源，运用多样的教学方法将知识生动形象地展现出 来，激发学生学习兴趣。 采用“3+5”的教学模式，通过视频观看、案例讲解、调研汇报、课堂示范等方式提高课堂效 率，结合项目，将学生带入植物设计师岗位情境中。 引导学生总结设计流程，提高画图速度。教师对学生的流程严格把关，提高图纸设计合理性。 利用移动终端设备，将自主学习、调研、汇报、互动、讨论等环节连接在一起，为学生营造一 个自主学习、轻松学习、小组学习的环境。 三、课程学习目标 结合学生特色，针对职业岗位确定知识目标、岗位目标、能力目标、素质目标，从而培养职业 教育高素质技术技能人才。 1.知识目标 （1）能够辨识常用景观植物 （2）能够合理运用植物景观设计的原理 （3）熟悉景观植物设计的工作流程和每个环节所要求达到的标准 （4）能够进行方案构思 （5）运用电脑等辅助设计软件绘制景观植物设计图，完成整套景观植物设计项目 2.岗位目标 （1）培养学生认知植物的能力 （2）培养学生利用?CAD?绘制图纸的能力 （3）培养学生了解道路植物苗木市场行情，设计植物配置方式的能力 3.能力目标 （1）能够掌握不同信息的用途 （2）熟练使用互联网搜集景观植物资料 （3）培养学生自主学习、发现、分析及综合运用知识解决问题的能力 4.素质目标 （1）能够良好的与人沟通 （2）具有团队合作能力 （3）培养责任意识 1 四、课程典型工作任务 典型工作任务图示 1.景观植物设计理论熟知：景观植物的相关概念、分类、功能、植物的表达方式 2.景观植物认知：掌握常见景观植物。主要包括乔木、灌木、藤本、竹类、草本花卉、草坪、 室内观赏植物。 3.各类植物的种植设计：掌握乔灌木的种植设计、花卉的种植设计、地被与草坪的种植设计、 藤本植物的种植设计。 4.道路绿地植物设计：前导项目，以道路绿地为切入点，训练学生树立对植物设计的基本理解， 能够运用?CAD?准确表达平面图，并能够搜集整理各种信息资料。掌握植物设计的构成要素、设计流 程，重点培养植物的应用以及制图的规范。 5.别墅庭院植物设计：主体项目，要求学生能够进行道路绿地设计，进行方案设计和比较，表 达设计意图。重点是不同风格庭院的植物搭配方式。 6.居住区绿地植物设计：精深项目，要求学生能够进行居住区公共绿地的理念表达、植物分区 规划与设计、植物设计与景观文化内涵的提炼。 五、课程整体设计 序号 学习单元名称 学习性工作任务或项目名称 景观植