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§2.4.1 §2.4.1 平面向量数量积的物理背景及其含义 平面向量数量积的物理背景及其含义 寿县迎河中学 龙如山 寿县迎河中学 龙如山 一 .教学内容分析： 一 .教学内容分析： 平面向量的数量积是继向量的线性运算之后的又一重要运算，也是高中数学的 平面向量的数量积是继向量的线性运算之后的又一重要运算，也是高中数学的 一个重要概念，在数学、物理等学科中应用十分广泛。本节内容教材共安排两课时， 一个重要概念，在数学、物理等学科中应用十分广泛。本节内容教材共安排两课时， 其中第一课时主要研究数量积的概念，第二课时主要研究数量积的坐标运算，本节 其中第一课时主要研究数量积的概念，第二课时主要研究数量积的坐标运算，本节 课是第一课时。 课是第一课时。 “ ” “ ” 本节课的主要学习任务是通过物理中 功 的事例抽象出平面向量数量积的概 本节课的主要学习任务是通过物理中 功 的事例抽象出平面向量数量积的概 念，在此基础上探究数量积的性质与运算律，使学生体会类比的思想方法，进一步 念，在此基础上探究数量积的性质与运算律，使学生体会类比的思想方法，进一步 培养学生的抽象概括和推理论证的能力。其中数量积的概念既是对物理背景的抽象， 培养学生的抽象概括和推理论证的能力。其中数量积的概念既是对物理背景的抽象， 又是研究性质和运算律的基础。同时也因为在这个概念中，既有长度又有角度，既 又是研究性质和运算律的基础。同时也因为在这个概念中，既有长度又有角度，既 有形又有数，是代数、几何与三角的最佳结合点，不仅应用广泛，而且很好的体现 有形又有数，是代数、几何与三角的最佳结合点，不仅应用广泛，而且很好的体现 了数形结合的数学思想，使得数量积的概念成为本节课的核心概念，自然也是本节 了数形结合的数学思想，使得数量积的概念成为本节课的核心概念，自然也是本节 课教学的重点。 课教学的重点。 二.设计思想： 二.设计思想： 本节课从总体上讲是一节概念教学课，依据新课程改革应关注知识的发生和 本节课从总体上讲是一节概念教学课，依据新课程改革应关注知识的发生和 发展过程的理念，结合本节课知识的特点，充分利用课件辅助教学，改变相关内容 发展过程的理念，结合本节课知识的特点，充分利用课件辅助教学，改变相关内容 的呈现方式，增加课堂容量。并设计合理板书，加深对主要知识的印象，使学生清 的呈现方式，增加课堂容量。并设计合理板书，加深对主要知识的印象，使学生清 楚本节内容知识间的逻辑关系，形成知识网络。并采用启发类比和探究-建构教学相 楚本节内容知识间的逻辑关系，形成知识网络。并采用启发类比和探究-建构教学相 结合的教学模式。 结合的教学模式。 三、学情分析 三、学情分析 学生在学习本节内容之前，已熟知了实数的运算体系，掌握了向量的概念及其 学生在学习本节内容之前，已熟知了实数的运算体系，掌握了向量的概念及其 线性运算，具备了功等物理知识，并且初步体会了研究向量运算的一般方法：即先 线性运算，具备了功等物理知识，并且初步体会了研究向量运算的一般方法：即先 由特殊模型 （主要是物理模型）抽象出概念，然后再从概念出发，在与实数运算类 由特殊模型 （主要是物理模型）抽象出概念，然后再从概念出发，在与实数运算类 比的基础上研究性质和运算律。这为学生学习数量积做了很好的铺垫，使学生倍感 比的基础上研究性质和运算律。这为学生学习数量积做了很好的铺垫，使学生倍感 亲切。但也正是这些干扰了学生对数量积概念的理解，一方面，相对于线性运算而 亲切。但也正是这些干扰了学生对数量积概念的理解，一方面，相对于线性运算而 言，数量积的结果发生了本质的变化，两个有形有数的向量经过数量积运算后，形 言，数量积的结果发生了本质的变化，两个有形有数的向量经过数量积运算后，形 却消失了，学生对这一点是很难接受的；另一方面，由于受实数乘法运算的影响， 却消失了，学生对这一点是很难接受的；另一方面，由于受实数乘法运算的影响， 也会造成学生对数量积理解上的偏差，特别是对性质和运