北师大版五年级下册数学倒数教学设计.pdf

《倒数》教学设计 教学内容 ：北师大版小学五年级下册数学第三单元第 31 页内容 教材分析： 《倒数》主要有两部分内容：一是倒数的意义，即什么是倒数； 二是倒数的求法。 为了使学生对倒数意义的理解更深刻， 教材列举了 几道两个数乘积为 1 的乘法算式，设计了“算一算”的活动，目的就 是想让学生通过实际计算更直接地感受这组算式中积的特点， 从而在 观察的基础上进一步发现这些算式的共同特点。教材中的文字内容， 易于学生理解倒数的意义， 强调倒数是对两个数来说的， 不能孤立地 说某一个数是倒数。教材中的“试一试”环节，及时巩固新知，教师 还可以进一步规范学生的数学语言。 “想一想”环节，解决 1 和 0 的 倒数的问题。“练一练”环节 ，进一步理解和巩固倒数的求法。 学情分析： 结合本班学生实际和教材特点。 学生在理解倒数的意义时， 对“互 为”一词，会有一些困难，要联系本人和同学们相互成为好朋友来理 解，强调倒数的互相依存性。学生对乘积是 1，理解时可能会只关注 得数是 1，要进一步引导学生理解“和、差、商为 1 时，两个数不互 为倒数”。因此，在教学时要创设必要的情境，让学生易于接受。同 时，结合以后学习的需要，教师适当补充带分数、纯小数、带小数这 些数的倒数的求法， 在掌握分子、 分母调换位置求一个数的倒数的方 法的基础上，引导学生迁移学习，逐步掌握“先变形，再换位”的方 法求倒数。 教学目标 ： 1、能清楚地知道倒数的概念，能求一个数的倒数。 2、培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。 3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活。 教学重点 ：能求一个数的倒数。 教学难点 ：得出倒数的概念，理解“互为”、“倒数”的含义，并能 求一个数的倒数。 教学方法 ：创设情境、激趣质疑、自主探究、合作学习。 教学准备 ：课件。 教学过程 ： 一、用图片和汉字作比喻引入 1、课件出示两张图片，把这两张图片分别倒过再观察。 2、师指出：我国汉字结构优美， 有上下、左右……结构， 如果把 “杏” 字上下一颠倒成了什么字？“呆”把“吴”字一颠倒呢？（吞）…… 汉字真奇妙啊！把一个字的上下部分颠倒就可能会变成另外一个字， 其实，在数学里也有这种奇妙现象， 这就是这节课我们要研究的问题。 （板书：倒数） 二、新知探索 1、学习倒数的概念。 (1) 出示 2/3 ×3/2 8/11 ×11/8 7/9 ×9/7 6/5 ×5/6 (2) 先让学生计算以上算式的结果，并指名回答。 (3) 在小组中交流算式有什么规律，然后全班交流。 (4) 引导归纳倒数的概念： 乘积是 1 的两个数互为倒数。 （教师板书， 学生口述） (5) 指名说出一个数是另一个数的倒数，其他同学进行判断并评议。 学生自学后，问：有没有疑问？ 师：怎么理解 “互为 ”呢？ 生：相互的意思 生：就是对两个数而言的 师： “互为 ”是对两个数而说的，不能孤立地说谁是倒数，应该说谁是 谁的倒数。 师引导学生说出：倒数是对两个数来说的，它们是互相依存的。必须 说，一个数是另一个数的倒数， 而不能孤立地说某一个数是倒数。 （以 2/3 ×3/2=1 为例可以这样说 2/3 和 3/2 互为倒数， 2/3 的倒数是 3/2, 3/2 的倒数是 2/3 ）, 剩下三个找同学照样子说一说。 2、 学生自主举例，推敲方法： （1） 师：下面，请大家各自举例加以说明。 （2） 学生先独立思考，再交流。 a、以“真分数”和“假分数”为例；如： 3/4 的倒数是（